- •Миколаїв 2011 Лабораторна робота №1
- •Соматометрія
- •Вага тіла (кг) 36,4 Окружність
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання №1
- •Визначення постави
- •2. Визначення форми стопи
- •3. М’язова сила
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання №2
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання № 3: гігієнічні аспекти функціональної готовності дітей до систематичного навчання
- •Медичні показники до відстрочення приходу в школу дітей 6-річного віку
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання № 4
- •Дайте письмові відповіді на контрольні питання
- •Контрольні питання
- •Лабораторна робота № 2
- •Провести дослід на визначення акомодації.
- •Індивідуальна робота №6:
- •Лабораторна робота №3:
- •Методика роботи
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання № 7
- •Контрольні питання
Вага тіла (кг) 36,4 Окружність
грудної клітки (см) 69,5
Результати вимірювань дають підстави вважати, що фізичний розвиток школяра в межах широкої норми, тобто він розвивається нормально. Крім фізичного розвитку за допомогою графіка-профілю можна визначити пропорційність розвитку. В даному прикладі відмічається пропорційний розвиток.
При пропорційному розвитку точки, які означають сигмальне відхилення окремих ознак, лежать на одній вертикалі або віддалені одна від одної не більше ніж на одну сигму.
Середні показники фізичного розвитку дітей шкільного віку
зріст, окружність грудної клітки та вага (за Д.Д.Лебедєвим)
|
Хлопчики |
Дівчатка |
||||||||||
Вік |
Зріст (см) |
σ |
Окружність грудної клітки (см) |
σ |
Вага (кг) |
σ |
Зріст (см) |
σ |
Окружність грудної клітки (см) |
σ |
Вага (кг) |
σ |
8 |
122,6 |
5,1 |
60,0 |
2,2 |
23,9 |
2,7 |
121,9 |
5,6 |
58,4 |
3,2 |
23,2 |
2,9 |
9 |
126,6 |
5,6 |
62,0 |
3,1 |
25,6 |
3,2 |
126,1 |
5,8 |
60,0 |
3,2 |
24,8 |
3,3 |
10 |
131,4 |
6,1 |
63,7 |
3,1 |
28,1 |
3,4 |
130,7 |
6,2 |
62,2 |
3,8 |
27,5 |
4,1 |
11 |
135,7 |
6,5 |
65,5 |
3,4 |
30,5 |
4,3 |
135,2 |
6,9 |
64,1 |
3,6 |
30,0 |
4,5 |
12 |
140,0 |
6,2 |
67,5 |
3,7 |
33,4 |
4,4 |
140,9 |
6,6 |
66,5 |
4,5 |
33,8 |
5,6 |
13 |
144,8 |
7,9 |
69,5 |
4,3 |
36,4 |
5,9 |
146,4 |
7,8 |
70,3 |
5,3 |
38,5 |
6,9 |
14 |
151,4 |
8,5 |
73,1 |
4,9 |
41,7 |
7,3 |
152,2 |
6,7 |
73,7 |
5,1 |
43,7 |
6,6 |
15 |
157,5 |
9,3 |
76,2 |
5,5 |
45,8 |
8,4 |
155,1 |
6,2 |
76,1 |
4,3 |
47,3 |
6,4 |
16 |
163,6 |
8,1 |
79,3 |
5,4 |
52,9 |
8,4 |
157,5 |
5,3 |
77,6 |
4,6 |
51,2 |
6,7 |
17 |
168,3 |
7,5 |
82,8 |
5,2 |
58,0 |
8,2 |
158,6 |
5,4 |
78,9 |
4,6 |
53,2 |
6,4 |
Контрольні питання:
Про що свідчить шкала оцінки фізичного розвитку?
Як складається профіль фізичного розвитку?
Дайте оцінку роботи по визначенню антропометричних показників та їх математичній обробці.
Завдання до наступного заняття:
А. Теоретична підготовка:
Показники розвитку опорно-рухового апарату, характеристика постави, стопи, м’язової сили.
Вікові особливості розвитку м’язової системи.
Фізіологічне обґрунтування рухових якостей дітей та підлітків (швидкість, спритність, сила, витривалість).