Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Нижегородский государственный педагогический университет

Семинарские и практические занятия по истории России Нижний Новгород

2011

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Нижегородского государственного педагогического университета

Семинарские и практические занятия по истории России /

Сост. Р.В. Шиженский; Р.В. Кауркин.– Н. Новгород: НГПУ, 2011. – 25 с.

Практические занятия составлены в соответствии с действующим учебным планом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050401 «История».

Предназначены для студентов I курса дневного отделения исторического факультета.

Составители: канд. ист. наук, ст. преп. Р.В. Шиженский,

канд. ист. наук, доц. Р.В. Кауркин

Ответственный за выпуск: канд. ист. наук, доц. В.Н. Костерев

Рецензент: канд. ист. наук, доц. кафедры историографии и источниковедения ННГУ

Д.А. Николаев

Введение

Данные методические рекомендации предназначены в помощь студентам-историкам при их подготовке к семинарским занятиям по I разделу курса истории России (VII-XVI века).

Семинарские и практические занятия (от лат. «seminarium» - школа) – основная форма активной работы студентов. Семинарские занятия предполагают обсуждение исторических проблем с опорой на исторические источники и историографию. На практических занятиях главный упор делается на источниковедческом анализе исторических документов.

Цель данных занятий - во-первых, научить студентов методам углубленной работы с источниками на уровне личной мотивации; во-вторых, выработать навыки аналитической работы с учебной и научной литературой, что требует органического синтеза фактологического ряда и теоретической базы; в-третьих, научить студентов логике устного и письменного изложения результатов самостоятельной работы с историческим материалом.

Достижение этой цели предполагается осуществлять через освоение студентами важнейших научно-аналитических методов и логических структур исторических исследований, что обеспечит восприятие исторической науки как целостного процесса, а не просто результата.

В итоге студент-историк должен достигнуть такого уровня развития своих возможностей, при котором он будет способен не только комбинировать свои знания, но и самостоятельно осваивать, осмысливать и синтезировать новые знания на базе изученного исторического материала.

В пособии предлагаются примерный план работы на занятии, список источников и литературы, методические рекомендации к темам.

Методика самостоятельной работы

При подготовке к семинару или практическому занятию рекомендуется следующая последовательность в работе:

■ Знакомство с методическими указаниями к теме. Ищите их в планах практических занятий, в специальных методических изданиях, их можно получить также от преподавателя.

■ Изучение учебной литературы, привлечение материалов лекций. Это поможет правильно определить, как соотносятся вопросы семинарских занятий с узловыми проблемами курса или его части. Обратите внимание, что на данном этапе работы происходит лишь общее знакомство с темой, поэтому ограничиваться этими материалами при подготовке к занятиям не следует.

■ Анализ исторических документов, которые содержатся в рекомендуемых хрестоматиях, сборниках.

■ Чтение и конспектирование научной литературы, которая поможет глубже разобраться в существе вопроса, полнее раскрыть содержание источников, ознакомиться с историографией проблемы и сформулировать собственную позицию по данному вопросу. Следует внимательно отнестись не только к получаемой информации, но и не забывать ссылаться на источник его получения (автора).

■ При работе над отдельными темами - изучение политических, экономических, социальных и военных исторических карт, знание которых входит в круг предъявляемых требований.

■ На заключительном этапе подготовки к занятию - составление плана ответа. При его составлении осмыслите все полученные знания, выделите в них основополагающие моменты и зафиксируйте их таким образом, чтобы ответ получился полным. Помните, что Ваш ответ должен носить логичный, аргументированный характер, что возможно лишь при хорошем знании фактов, источников и историографии проблемы. При этом не следует забывать, что факты, источники и историография должны служить главной цели – раскрытию закономерностей, причинно-следственных связей того или иного исторического явления.