Примерная схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия

1. Общие сведения:

• дата проведения, его тема, участники, кто проводит;

• чем обусловлен выбор темы – классными традициями, системой воспитательной работы класса (школы), возрастными особенностями учащихся и т.д.

• воспитательные цели и конкретные задачи, которые должны быть решены в результате этого мероприятия;

• форма (сообщение учащихся, диспут, беседа, викторина, устный журнал), целесообразность выбора формы.

2. Анализ подготовки занятия:

• кто был инициатором и как готовилось;

• учет интересов школьников при выборе занятия, их отношение к выполнению заданий, самостоятельность, инициатива учащихся;

• Формирование новых понятий и представлений в ходе подготовки и проведения занятий.

3. Анализ хода мероприятия:

• содержание мероприятия;

• насколько убедительно, четко, эмоционально раскрыты перед школьниками цели и задачи мероприятия;

• какие знания, умения и навыки приобрели учащиеся, их увлеченность ходом мероприятия;

• результативность мероприятия.

4. Общая оценка мероприятия:

• степень достижения поставленных целей и задач;

• причины успехов, неудач и ошибок;

• значение мероприятия для совершенствования межличностных отношений в классе, пробуждение интереса к вопросам, которым было посвящено мероприятие;

• методические ошибки и недочеты, снизившие эффективность мероприятия, способы их устранения;

• выводы и предложения.

Критерии оценки воспитательного занятия

1. Обоснованность практической необходимости занятия, четкость в определении воспитательных задач.

2. Степень участия детей в подготовке и проведении занятия. Разнообразие использованных видов деятельности детей (участие в оформлении, художественной самодеятельности, техническом оснащении, организации и т.п.).

3. Качество оформления и технического оснащения занятия.

4. Четкость и организованность проведения занятия. Активность детей во время занятия.

5. Степень реализации поставленных задач.

Рекомендации к проведению беседы

1. Помни: этическая беседа – беседа на тему нравственности, главной воспитательной задачей которой является обогащение знания детей о нормах, правилах и принципах поведения человека в обществе.

2. Продолжительность беседы должна составлять не более 25-30 минут в 1-м классе, не более 40-45 минут во 2-3-м классах.

3. Выбор темы должен быть обусловлен ее необходимостью в данном классе и соответствовать уровню знаний детей о нормах нравственности.

4. Составление плана-беседы предусматривает четкой определение темы, задач, методов и приемов активизации учащихся, выделения вступления, основной части, заключения (выводы).

5. В качестве иллюстративного материала могут выступать: художественные произведения, видео-, кино-, диафильмы, наглядные пособия, выставки детских работ.

6. Активность детей в процессе беседы обеспечивается продуманными вопросами учителя, яркими примерами, краткими убедительными замечаниями.

7. Через серию специальных вопросов учитель должен подвести детей к самостоятельным выводам по обсуждаемой ситуации.

8. Должна быть создана атмосфера доброжелательности и непринужденности. Не использовать морализаторство, назидание, упреки, насмешки. Дети должны высказывать свои суждения и впечатления свободно.

9. Необходимо научить ребенка обосновывать сделанное им обобщение, помочь его конкретизировать.

10. После проведения этической беседы необходим переход к интересным и полезным делам.