VII. План работы на предстоящем занятии.

В процессе занятия студент:

1. Принимает активное участие в обсуждении поставленных теоретических вопросов.

2. Отвечает на вопросы тестового контроля «Расстройства воли и эмоций».

3. Проводит опрос тематического больного, осуществляет анализ полученных сведений, выделяет ведущие клинические симптомы и синдромы^*.

4. Проводит дифференциальный диагноз симптомов различных нарушений эмоционально-волевой сферы.

VII. Список рекомендуемой литературы.

Основная:

1. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия: Учебник. – М.: Медицина, 2000. – с.133 – 154.

2. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В. и др. Психиатрия и наркология: Учебник для вузов. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – с.205-230.

3. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. и др. Психиатрия: Учебник. – 2-е изд., доп., перераб. – М.: МЕДпрессинформ, 2002. – с.91 – 108.

4. Курс лекций по психиатрии.

5. Некрасов М.А. Основные психопатологические симптомы и синдромы: Учебное пособие. – Орел: ОГУ, 2004. – с.89-101.

6. Сергеев И.И., Лакосина Н.Д., Панкова О.Ф. Психиатрия и наркология: Учебник. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – с.167-189.

Дополнительная:

1. Кемпински А. Меланхолия / Пер. с пол. – СПБ.: Наука, 2002. – 404с.

2. Лукомский И.И. Маниакально-депрессивный психоз. – М.: Медицина, 1968. – 158с.

3. Нуллер Ю.Л., Михаленко И.Н. Аффективные психозы. – Л.: Медицина, 1988. – 264с.

4. Психология эмоций: Тексты // Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 288с.

5. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию. – т.I. – М.:Академический проект, 2000. – с.179-255.

6. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практическое руководство. – М.: Апрель-Пресс, 2004. – с.178-193.

7. Смулевич А.Б. Депрессии в общей медицине. – М.: МИА, 2001. – с.32 – 37, 100 – 113.

Тема 10. Двигательные расстройства. Кататонический синдром. Психомоторное возбуждение

I. Введение.

Моторное поведение человека является подчиненным, вторичным выражением его внутреннего состояния, в т.ч. и определяемого болезненными, психическими расстройствами.

Существуют возрастные особенности моторики человека. Например, моторика ребенка дифференцируется в соответствии с его возрастом, а инволюция и старость изменяют походку, нарушают координацию движений, создают трудности в выполнении сложных двигательных актов и т.д.

При эндогенных психических заболеваниях, таких как шизофрения, расстройства двигательной сферы могут являться факторами клинической аргументации, приобретая огромное диагностическое значение при кататонических расстройствах.

При экзогенных психических расстройствах (органических заболеваниях головного мозга) часто встречаются гиперкинезии, паракинезы, дрожание, тики и т.д.

Поэтому выявление особенностей двигательной сферы психически больных имеет важное диагностическое значение.

II. Цель изучения темы.

В результате изучения материала студент должен знать:

• классификацию двигательных расстройств при психических заболеваниях;

• клинические особенности гипокинезий;

• клинические особенности гиперкинезий;

• отличия психомоторного возбуждения от моторного;

• клинические особенности дискинезий (паракинезий);

• клиническую характеристику кататонического синдрома;

• показания для недобровольной госпитализации в психиатрический стационар больных, находящихся в психомоторном возбуждении.

уметь:

• определять у больного наличие психомоторного возбуждения;

• типировать кататонический синдром.

владеть:

• навыками выявления у больных двигательных расстройств.