VI. План работы на предстоящем занятии.

В процессе занятия студент:

1. Принимает активное участие в обсуждении поставленных теоретических вопросов.

2. Отвечает на вопросы тестового контроля «Расстройства восприятия. Иллюзии и галлюцинации».

3. Проводит расспрос тематического больного, осуществляет анализ полученных сведений, выделяет ведущие клинические симптомы и синдромы.¹

4. Участвует в ситуационно-ролевой игре, проводя расспрос преподавателя, который в данной части занятия исполняет роль больных с различной психической патологией.

5. Проводит дифференциальный диагноз симптомов нарушений чувственного познания окружающего мира.

VIII. Список рекомендуемой литературы.

Основная:

1. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г. Психиатрия: Учебник. - М.: Медицина, 2000. – с. 79 – 95.

2. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В. и др. Психиатрия и наркология: Учебник для вузов. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – с.134-152.

3. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е. и др. Психиатрия: Учебник. – 2-е изд., доп., перераб. – М.: МЕДпресс–информ, 2002. – с. 51 – 63.

4. Курс лекций по психиатрии.

5. Некрасов М.А. Основные психопатологические симптомы и синдромы: учебное пособие. – Орел: ОГУ, 2004 – с.119-134; 150-153.

6. Сергеев И.И., Лакосина Н.Д., Панкова О.Ф. Психиатрия и наркология: Учебник. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – с.109-122.

Дополнительная:

1. Антропов Ю.А., Антропов А.Ю., Незнанов Н.Г. Основы диагностики психических расстройств. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – с.61-100.

2. Жмуров В.А. Психопатология. – М.: Медицинская книга, 2002. – с. 17 – 74.

3. Кандинский В.Х. О псевдогаллюцинациях / Под ред. А.В. Снежневского. – М.: Медицина. 1952. – 152 с.

4. Рыбальский М.И. Иллюзии, галлюцинации, псевдогаллюцина-ции.– 2-е изд. – М.: Медицина, 1989. – 368 с.

5. Снежневский А.В. Общая психопатология: Курс лекций. – М.: МЕДпресс-информ, 2001. – с. 7 – 61.

6. Цыганков Б.Д., Овсянников С.А. Психатрия: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – с.97-131.

Тема 6. Симптомы патологии рационального познания (расстройства мышления по форме, патология суждений и умозаключений)

I. Введение.

Мышление – это высшая форма отражения мозгом человека окружающей действительности и в тоже время наиболее специфичная для него категория психической деятельности. Опираясь на содержание ощущений, восприятий и представлений, сохраняемых нашей памятью, мышление позволяет раскрыть сущность, взаимосвязи и отношения между ними. Нарушение образования связей между отдельными восприятиями, представлениями и понятиями приводит к возникновению патологии мышления, в которой выделяют две группы нарушений: расстройства ассоциативного процесса и патологию суждений и умозаключений.

Расстройства ассоциативного процесса могут иметь место при любом проявлении психических нарушений, будь то: галлюцинации, бредовые идеи, помрачения сознания или патология памяти.

Патология суждений и умозаключений представляет собой нарушенное содержание мышления. К ним относятся навязчивые, сверхценные и бредовые идеи. Последние занимают в разделе общей психопатологии ведущее место. Они являются основным или составным компонентом большинства психопатологических синдромов.

Этим и определяется актуальность изучения патологии рационального познания (нарушений мышления).