П'ятий день

1. Спостереження за уроками природознавства, малювання, праці, музики.

2. Дослідження природничих знань дітей, готовності дитини до трудового навчання,, навчання образот­ворчому мистецтву, музиці.

3. Оформлення психолого - педагогічна характеристика на учня-першокласника

При складанні характеристики можна скористуватись запропонованою схемою:

Психолого - педагогічна характеристика на учня-першокласника

1. Загальні відомості про дитину:

• прізвище та ім'я;

• дата народження; загальний фізичний розвиток;

• стан здоров'я;

• склад особливості родини.

2. Гра основний вид діяльності дитини:

• участь у грі. Які види діяльності подобаються дитині;

• виконування в іграх роль;

• активність у грі;

• тривалість гри;

• порівняння позицій дитини (самовпевненість).

4. Особливості окремих пізнавальних процесів:

• рівень розвитку пізнавальних психічних процесів дитини у порі­внянні з іншими дітьми;

• рівень розвитку мови дитини, яка мова у неї, ступінь розвитку, наявність суджень, ступінь розвитку фонетичного боку мови, словниковий запас, побудова речення. Усна мова (наявність чи відсутність недоліків мови, вміння розповідати, запас казок і віршів, вміння їх читати і розповідати).

• Уміння писати букви і речення.

• Читання: знання букв, уміння читати.

• Рахунок. Вміння розв’язувати прості приклади, задачі

5. Особливості інтересів дитини. Перелік інтересів: музика, малю­вання, розповіді інших дітей та дорослих, самостійна розповідь.

6. Загальна характеристика поведінки:

• поведінка;

• виконання режиму;

• підкорення вимогам дорослих.

7. Взаємовідношення з дітьми:

• відношення дитини до товаришів класу;

• відношення дітей до дитини.

8. Особливості характеру:

• яскраво виражені позитивні та негативні риси характеру;

• підвищена вразливість, агресивність, потайливість, замкненість;

• переважаючий настрій (весела, сумна);

• сталість настрою;

• відношення до своїх успіхів, невдач.

9. Відношення до школи та вчителя:

• любить дитина бувати в школі? Чому?;

• взаємовідношення з вчителем, яке спілкування між ними?;

• засоби впливу на дитину з боку вихователя та його результати.

10. Навички культурної поведінки. Ставлення до старших, молодших, знання слів ввічливості, вміння користуватися ними.

11. Вміння робити самостійно. Ставлення до праці, участь у домашній праці.

12. Санітарно-гігієнічні навички шестирічок.

13. Пропозиції та висновки про психолого-педагогічні особливості дитини.

Тематика творчих завдань для студентів

1. Створити колаж "Перший раз у перший клас", Колаж "Ми - першокласники"

2. Написати вірш «Першокласник», «Першокласниця»,

3. Створити презентацію за темою «Перші дні дитини в школі»

4. Написати педагогічне есе за темо «Як би я провела перший урок у першому класі, ….»

5. Написати твір-роздум за темою «Як би я провела перший тиждень навчання в школі в першому класі?»

6. Аналіз методики вчителя 1 класу з розвитку мислення першокласників в перші дні навчання в школі.

7. Своєрідність організації і проведення перших навчальних занять з першокласниками.

8. Аналіз настроїв, переживань, поведінки дітей у перший день, тиждень навчання в школі.

9. Аналіз методики виховної роботи у перші дні дитини в школі.

10. Індивідуальна робота з першокласниками в перший тиждень навчання в школі.

11. Особливості роботи вчителя першого класу з батьками в перші дні навчання в школі.

12. Методика прищеплення санітарно-гігієнічних навичок і культури поведінки.

13. Методика формування учнівського колективу в перші дні навчання в школі.