ЗМІСТ

ВСТУП

. ГЛАВА I. Особливості трудового виховання у початковій школі

1.1 Мета і завдання трудового виховання

1.2 Зміст і форми трудового виховання молодших школярів

. РОЗДІЛ II. Методи трудового виховання молодших школярів

ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА

ВСТУП

Трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання особистості. Включаючись у трудовий процес, дитина докорінно змінює своє подання про себе і про навколишній світ. Радикальним образом змінюється її самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів в трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитет школяра в класі.

Педагогічна наука приділяла і продовжує приділяти значну увагу проблемам трудової підготовки підростаючого покоління, трудового виховання молодших школярів, підготовки вчителя початкових класів до педагогічної діяльності в галузі трудового виховання. Великий внесок у розробку методологічних і теоретичних основ трудового виховання школярів, підготовку вчителя початкових класів до цієї роботи внесли К. Д. Ушинський, А. С. Макаренко, В. О. Сухомлинський, В. Я. Стоюнін, Н.В. Касаткін, Д.Д. Семенов, Н.І. Пирогов, В.В. Водовозов, К. А. Сент-Ілер, А.Ф. Гартвіг і багато інших.

У процесі праці розвиваються здібності, трудові вміння і навички молодших школярів. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. Внаслідок колективності праці школяр одержує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві.

Мета роботи - вивчити зміст, форми і методи трудового виховання у початковій школі.

Для досягнення мети необхідно вирішити ряд завдань:

Розкрити мету і завдання трудового виховання;

Вивчити зміст та форми трудового виховання молодших школярів;

Вивчити методи трудового виховання молодших школярів.

Перебудова школи зажадала ефективного вирішення завдань трудового виховання. Праця в школі, в тому числі і пізнавальний, повинен являти собою цілеспрямовану, осмислену, різноманітну діяльність, що має особистісну і соціальну спрямованість, що враховує вікові психофізіологічні особливості учнів. Переосмислення призначення і характеру шкільного праці викликала до життя нові нестандартні підходи, що включають цілий ряд альтернатив: від повної відмови від виробничого і навіть навчальної праці школярів до організації шкільних кооперативів, бізнес-структур, що представляють собою госпрозрахункові підприємства, що діють за всіма законами ринкових відносин. При цьому впроваджуються нові технології трудового виховання, здійснюється диференціація трудового освіти, поліпшується матеріальна база, вводяться нові навчальні курси.

Виховуючи в праці і для праці, школа повинна пробуджувати в учнів дух колективізму, бажання жити і працювати в колективі, вчити творити прекрасне, будувати життя за законами краси, виховувати нову людину.

. Глава I. Особливості трудового виховання у початковій школі

1.1 Мета і завдання трудового виховання

Трудове виховання є процес залучення дітей до різноманітних педагогічно організовані види суспільно корисної праці з метою передачі їм мінімуму виробничого досвіду, трудових умінь і навичок, розвиток у них творчого практичного мислення, працьовитості.

Людською працею створюються всі матеріальні і духовні блага; в процесі праці вдосконалюється сама людина, формується його особистість. Тому мета шкільного трудового виховання спрямовується на виховання психологічної і практичної готовності школярів до праці. Сучасний етап суспільного та економічного розвитку пред'являє високі вимоги до особистості виробника: ставлення до праці як до найважливішого громадського обов'язку; сумлінне ставлення до будь-якої роботи, повагу до праці та її результатами ; колективізм; постійний прояв ініціативи, активного, творчого підходу до праці, внутрішня потреба працювати в повну міру своїх розумових і фізичних сил; прагнення будувати працю на принципах наукової організації; ставлення до праці як до усвідомленої необхідності і основною життєвою потреби людини.

Готовність до праці досягається системою виховних справ, в кожному з яких вирішуються завдання: