- •Нечаева о. С. Шляхи формування мотивації досягнення успіху в обдарованих підлітків / Нечаева о. С. // Обдарована дитина. –2007. - №9. – с. 25-30; №10. – с. 56-63; – 2008. -
- •Шляхи формування мотивації досягнення успіху в обдарованих підлітків
- •1 Блок. Мета і мрія
- •1.1 Основні поняття. Різниця між поняттями
- •Вправа 1 «Мета і мрія»
- •1.2 Правила встановлення мети
- •2 Блок. Прагну до успіху чи боюся невдачи?
- •2.1. Тест «Мотивація успіху і боязні невдачі» (розробка а.А.Реана)
- •2.2 Інтерпретація даних тестової методики
- •3 Блок. Що допомагає у досягненні успіху?
- •3.1 Впевненість та її значення для досягнення мети
- •Вправа 2 «Як я себе оцінюю?»
- •Вправа 3 «Формула успіху Уільяма Джеймса»
- •«Наблизь свої бажання до нуля – і весь світ буде біля твоїх ніг»
- •3.2 Десять кроків впевненості
- •Десять кроків впевненості
- •3.3 Журнал Успіху
- •Ви завжди повинні робити те, про що мали намір, навіть коли у вас зненацька виникають проблеми
- •Все важливе, що ви будете робити для вашого майбутнього, ви повинні робити і тоді, коли вам здається, що все і так складається добре
- •4 Блок. Що заважає досягненню успіху?
- •4.1 Перешкоди на шляху до досягнень
- •4.2 Тест «Оцінка потреби у схваленні»
- •4.3Інтерпретація даних тестової методики
- •4.4 Внутрішні обмеження
- •Вправа 4 «я- теперішнє, я- майбутнє»
- •5 Блок. Що таке візуалізація?
- •Візуалізація (уявлення)
- •«Перед тим, як відлетіти, ти повинен уявити, що вже досяг мети своєї подорожі»
- •Умови ефективної візуалізації
- •Вправа5 «Образ моєї мрії»
- •5.3 Альбом Мрії
- •6 Блок. Важливі умови досягнень
- •6.1 Ресурси для досягнення мети
- •Вправа 6 «Мої ресурси»
- •6.2 Цілеспрямованість для досягнення мети
- •Вправа 7 «Мої цілі»
- •6.3 Організованість для досягнення мети
- •6.4 Тестова методика «Наскільки я організована людина?»
- •6.5 Інтерпретація даних тестової методики
- •7 Блок. Планування досягнень
- •Вправа 8 «Сходинки досягнень»
- •7.1 Розподілення часу, використання вільного часу
- •Вправа 9 «Мій день вчора, сьогодні, завтра»
- •«Правило 72 годин або як важливо розпочинати відразу»
- •Пам’ятайте, якщо ви прагнете у найближчий час досягти успіху, розпочати ці справи важливо вже сьогодні!
- •8 Блок. «заключна частина»
- •Вправа 10 «а ще я можу…»
Пам’ятайте, якщо ви прагнете у найближчий час досягти успіху, розпочати ці справи важливо вже сьогодні!
8 Блок. «заключна частина»
Настав час підвести підсумки нашої роботи. Хтось з вас зробив для себе маленькі відкриття, а хтось зміг підтвердити те, про що догадувався, але сумнівався. Завдяки тестовим методикам, які ви виконували в ході тренінгу, можливо ви змогли по-новому поглянути на себе, а можливо отримали ту важливу інформацію, яка стане для вас необхідною, коли ви почнете планувати свої досягнення.
А тепер спробуйте відповісти, що найбільш запам’яталося під час проведення тренінгу. Можливо це слова, які промовляли учасники, а можливо ваші власні враження, отримані в ході виконання вправ. Можливо це висновки про себе і для себе, результати вашого самоаналізу, а можливо важливі рішення, котрі ви прийняли і вже почали виконувати. Що найбільше сподобалося на заняттях, а що викликало розчарування чи незадоволення? І останнє запитання, на яке ви повинні відповісти перш за все самі собі: що зміниться у вашому житті після завершення занять? А можливо якісь зміни вже відбулися…
На завершення ми виконаємо вправу, яка зможе підняти настрій і залишити приємне враження про кожного з вас.
Вправа 10 «а ще я можу…»
Зараз вам необхідно звернутися до кожного учасника тренінгу, промовляючи в голос комплімент або якусь приємну характеристику, яка насправді його стосується. Наприклад: «Олена, ти дуже життєрадісна й оптимістична людина». Відповідати на звернення можна лише наступним чином: «Так, я дійсно життєрадісна й оптимістична» і обов’язково доповнити ще однією позитивною рисою, яка вам властива. Наприклад: «А ще я розумна й талановита» або «А ще я можу допомогти людині, яка цього потребує» або «А ще в мене є почуття гумору» тощо. Пам’ятайте основну вимогу даної вправи – дуже важливо звернутися до кожного!
Бажаємо успіху!
Література:
Бабаева Ю.Д. «Психологический тренинг для выявления одаренности», М.: Молодая гвардия, 1997.
Ильин Е.П. «Мотивация и мотивы», Спб.: Питер, 2000.
Лидерс А.Г. «Психологический тренинг с подростками», М.: «Академия», 2001
«Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие», Самара: «БАХРАХ», 1998
Родионов В.А., Лангуева Е.А. «Развитие навыков делового общения. Тренинговые занятия для учащихся старших классов», Ярославль: «Академия развития», 2005
Сидоренко Е.В. «Мотивационный тренинг», СПб.: Речь, 2000
Сидоренко Е.В. «Тренинг влияния и противостояния влиянию», СПб.: Речь, 2001
Шевченко М.Ф. «Как стать успешным? Программа занятий для старшеклассников», СПб.: Речь, 2007
Щебланова Е.И. «Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики», М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004