Разминка для пальчиков во время работы «Черепаха»

Черепаха в пруд ползет —

Домик на спине везет.

Ты быстрей, быстрей ползи!

Домик весело вези!

Широко расставить пальцы правой руки, опираясь всеми, кроме среднего, на стол, — это «ноги» черепахи и ее голова. Ладошкой ле­вой руки обхватить поверх правую руку — получится панцирь. По­казать, как черепаха передвигается по столу мелкими шажками.

3. Заключительная часть

Педагог хвалит детей за хорошо выполненную работу, говорит, что теперь у каждого есть своя собственная черепашка.

Затем педагог предлагает детям самим создать подводный мир. Спрашивает, какие обитатели понравились детям больше всего, кого они хотят вылепить.

Педагог предлагает детям посмотреть, как можно вылепить морскую звезду. Педагог обращает внимание детей на то, что у морской звезды необычное тело. Затем показывает, как вылепить морскую звезду: скатать шар и расплющить его. Далее педагог показывает, как от полученной формы пальцами оттягивается тесто, чтобы получилась звезда. Затем можно украсить морскую звезду, используя природный материал (сделать глазки, ротик, носик).

После этого педагог предлагает детям самостоятельно вылепить понравившегося обитателя подводного мира.

Если в процессе лепки у детей возникают трудности, педагог помогает им, подсказывает и показывает, как передать особенности формы.

Когда большинство детей закончат лепку, педагог помещает все поделки в определённое место (например, на лист синего картона) и предлагает детям полюбоваться созданным ими подводным миром. Из камешков педагог вместе с детьми могут выложить морское дно.

Рисование. «Рыбки».

Цель занятия: учить детей рисовать рыбок: передавать в рисунке форму, строение рыб; закреплять умение детей рисовать способом «примакивания»; развивать эстетическое восприятие детей, воспитывать аккуратность.

Детей 3 - 4 лет познакомить с овальной формой, учить предавать её особенности в рисунке. Обратить внимание на ее необычность: немного закругленная и удлиненная — такая форма назы­вается овальной.

Материалы. Игрушка-рыбка; гуашь, кисти, бумага формата А4, баночки для воды, салфетки, иллюстрации с изображением рыб.

Ход занятия

В начале занятия появляется красивая золотая рыбка, здоровается с детьми. Педагог спрашивает:

Рыбонька-рыбка, золотой хвостик!

Где ты бывала, что ты видала?

Рыбка отвечает:

Плавала в речке, плавала в пруду,

Видела я камешки, тинушку-траву.

Видела улиток, водоросль-траву

И красивых рыбок, лилии в пруду!

Педагог уточняет у детей, где плавала рыбка, выясняет, что такое водоросли (травка, которая растет в воде). Затем спрашивает у рыбки, зачем нужны водоросли. Оказывается, они нужны рыбкам, чтобы дышать. Люди дышат воздухом, а в воде воздуха мало, рыбкам дышать трудно.

— Травка-водоросль дарит этот воздух рыбкам. А еще трав­ку можно кушать, можно в травке выводить маленьких де­ток. Очень полезная трава-водоросль, рыбки без нее погибнут.

Педагог предлагает детям подойти к аквариуму, кото­рый стоит в комнате, и посмотреть, есть ли у рыбок водоросли, понаблюдать за рыбками. (Если аквариума нет, рассматриваются соответствующие иллюстрации). Педагог обращает внимание детей на разных по окраске рыбок, на то, как они плавают в воде. Сказать детям, что тело рыб покрыто чешуёй, которая позволяет им легко плавать в воде.

Физминутка: дети показывают, как рыбки плавают: они складывают ладошки перед собой и шеве­лят сложенными ладошками.

Пальчиковая игра «Рыбка».

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть (сложенными вместе ладонями изображать, как плавает рыбка).

Рыбка, рыбка озорница (ребёнок грозит пальчиком)

Мы хотим тебя поймать (ребёнок медленно сближает ладони).

Рыбка спинку изогнула (сложенными вместе ладонями изображать, как плавает рыбка).

Крошку хлебную взяла (делать хватательные движения обеими руками).

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла (сложенными вместе ладонями изображать, как плавает рыбка).

Затем педагог предлагает детям самим нарисовать ярких красивых рыбок. Получив согласие детей, педагог предлагает детям рассмотреть рыбку.

Далее педагог вместе с детьми рассматривают строение рыбы, выделяя значимые признаки (туловище, голова, хвост, плавники, на голове – глазки, рот).

Нужно обратить внимание детей на туловище рыбы, обвести рукой по контуру: «Туловище у рыбки немного круглое, немного длинное. Как такая фор­ма называется?» Правильный ответ подтвердить; если дети не ответят, сказать: «Туловище у рыбки овальной формы».

После этого нужно показать, как рисовать рыбку, при этом подчеркнуть, что рука ведет кисть не останавливаясь: сначала рисует закругленно, потом слегка протяги­вает линию, потом опять закругляет, затем опять слегка протягивает и закругляет линию. Затем показать, как надо рисовать хвост, плавники, рот, глаза. Чешую нарисовать методом «примакивания».

Затем нарисовать камешки, водоросли. Педагог объясняет и показывает, как нарисовать водоросли. Нужно обмакнуть указательный пальчик в зеленую краску и поставить его на бумагу рядом с камешком, а потом вести его вверх, не отрывая, до верхнего края листка. Если краска закончится, нужно набрать ее снова, и снова вести его снизу вверх. После этого вытереть пальчик салфеткой.

После показа предложить всем взять кисть правильно (показать, как они ее держат) и предложить самим нарисовать рыбок, водоросли, камешки на дне водоёма.

В процессе работы следить, чтобы все рисовали правильно, ошибающимся напоминать о направлении движения руки. Напоминать характер формы (овальная). Тем, у кого не получается, можно показать на отдельном листе.

В конце занятия педагог хвалит детей за красивые рисунки. Выбираются самые большие, самые яркие, самые маленькие, самые смешные рыбки.