1 Вариант. «Весёлые пальчики»

Сделайте изображение своей ладони (горизонтально на листе бумаги, пальцы находятся на небольшом расстоянии друг от друга), затем нарисуйте каждому пальчику глазки, носик, ротик.

2 Вариант. «Осьминог».

Сделайте изображение своей ладони. Затем доведите го до образа осьминога: нарисуйте глаза, рот. Покажите детям, как рядом с осьминогом нарисовать водоросли, камни.

Бабочка, рыбка.

Тема № 16. Жизнь в воде. Лепка. «Огромный кит».

Цель занятия: совершенствовать умение детей скатывать ком теста между ладонями прямыми и круговыми движениями обеих рук, развивать мелкую моторику рук, воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызвать желание помогать им.

детей 3 - 4 лет учить скатывать между ладоней шар из теста, лепить плавники и хвост путём оттягивания теста от общего объёма, делать надрез стекой.

Материалы. Солёное тесто, стеки, клеёнки для лепки, трубочка для коктейлей (заранее надрежьте её с одного конца в нескольких местах, получившиеся «хвостики» отогните в разные стороны), горох или гречневая крупа, игрушка-рыбка, игрушка – кит.

Ход занятия

Педагог: «Смотрите, кто сегодня у нас в гостях! Узнали, кто это? Это кит!» Кит здоровается с детьми.

Педагог: «Ребята, а вы знаете, где живут киты? (В Океане) Киты очень большие животные, поэтому они живут в океане, где много-много воды». (Можно показать детям иллюстрации с изображением китов).

Скажите детям: «Ребята, но почему же наш кит грустит? Чем же он так расстроен?»

Ответьте за кита: «Мне скучно, нет у меня друзей. Не с кем мне поиграть. Помогите мне, пожалуйста, ребята!»

Предложите малышам помочь киту — сделать ему друзей.

Получив согласие детей, предложите им рассмотреть кита. Далее педагог вместе с детьми рассматривают строение кита, выделяя значимые признаки (туловище, голова, хвост, плавники, на голове – глазки, рот).

После этого покажите детям, как нужно скатать из теста боль­шой шар, затем вытянуть в форме яйца (овал). Прищипнуть его с одной стороны двумя паль­цами, чтобы получился хвостик. Прищипнуть по бокам – получатся плавники. Покажите, как стекой вырезать рот кита, сделать из горошин глаза. Вмес­то фонтана можно воткнуть в спину кита трубочку для коктейлей (заранее надрежьте ее с одного конца в несколь­ких местах, получившиеся «хвостики» отогните в разные сто­роны). Вот и получился кит.

Затем педагог вместе с детьми проговаривает последовательность работы, и приглашает детей приступить к работе.

В процессе занятия педагог подходит к каждому ребенку, в случае необходимости помогает.

В конце занятия кит «здоровается» со своими друзьями и благодарит детей. Готовые поделки обыгрываются (киты могут вместе «поплавать»).

Рисование. «Веселый осьминог»

Задачи: учить детей

Материалы, оборудование:

Ход занятия

Кто живёт в море? (Рыбы.)

Правильно. А на морском дне живёт удивительное животное осьминог. У него восемь ног. А ещё это животное часто меняет свою окраску. Сейчас мы с вами побываем на дне морском. Посмотрите, сколько маленьких осьминожек.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Вот и весь я - … (осьминог)

Рассматривание картинок, где изображены осьминоги.

Какую форму имеет голова осьминога? (Овальную)

Давайте сосчитаем сколько ног у него? (Дети хором считают количество ног.)

Педагог объясняет, что ноги осьминога имеют присоски, он обхватывает добычу (рыбу) и направляет в рот. Живёт на дне в расщелинах. Ноги по-другому называют щупальца, потому что он, передвигаясь, ими ещё и щупает предметы, которые ему попадаются на пути. Ноги – щупальца, расположенные ближе к голове, - толще, а на концах тоньше. Тела у него нет.

Чтобы у нас получился осьминог, нарисуем сначала овальную голову. А чтобы осьминог наш зашагал, ножки нарисуем ему в разные стороны, вот так.

Педагог показывает, как нужно рисовать.

Дети выполняют работу, педагог следит за правильностью посадки за столом.

Педагог интересуется, что можно ещё нарисовать на рисунке? (Траву морскую – водоросли.) Сейчас мы нарисуем водоросли, и наши осьминоги окажутся на морском дне.

Работа может проводиться как методом традиционного рисования – кистью, так и нетрадиционным методом – кончиками пальцев.

Что такое водоросли? (Это морская трава)

Какая она бывает по длине? (Короткая и длинная)

Какого цвета водоросли? (Зелёного)

Как мы будем проводить линии? (Сверху вниз)

Дети выполняют задание самостоятельно, педагог следит, чтобы дети правильно держали кисть или правильно макали пальцем в краску, за последовательностью и правильностью нанесения линий.

По окончании работы проводится подвижная игра «Рыбки и осьминог». Дети двигаются, изображая рыбок, сопровождая движения стихами:

Мы умеем быстро плавать,

Любим прыгать и нырять

Раз, два, три, четыре, пять –

Ни за что нас не поймать!

Вдруг водящий (педагог) кричит: «Осьминог!» - и дети убегают, а водящий – «осьминог» ловит рыбок.

После игры рассматриваются рисунки детей.