Рисование. «Светлячок».

Задачи. Познакомить детей с явлени­ем контраста. Учить рисовать светлячка белой или жёлтой краской на бумаге чёрного или тёмно-синего, фиолетового цвета. Показать зависимость характера образа от используемых изобразитель­но-выразительных средств (контраст, блёстки). Развивать воображение. Вос­питывать интерес к освоению изобрази­тельной техники.

Материалы, оборудова­ние. Листы бумаги тёмно-синего, фиоле­тового, чёрного цвета (на выбор детям); гуашевые краски белого и жёлтого цвета, гелевые краски (золото, серебро), кисти, стаканчики (баночки) с водой, салфетки бумажные и матерчатые, блёстки (кусоч­ки мелко нарезанного дождика).

Ход занятия

Воспитатель читает детям стихотворе­ние Г. Лагздынь «Светлячок»:

Село солнце за бугор.

Потемнел зелёный бор.

Ну, а жук пошёл гулять.

Ведь не всем же ночью спать?

подобрал он на опушке

У пенька куски гнилушки

И развесил фонари:

Пусть посветят до зари.

Воспитатель уточняет представление детей о том, что светлячок - это необыч­ный жучок, который «гуляет» в лесу но­чью и светится в темноте. Затем воспита­тель показывает детям листы бумаги тёмно-синего, фиолетового и черного цвета. Говорит, что в лесу уже наступила ночь, сейчас светлячки проснутся и пой­дут гулять. Предлагает детям нарисовать ярких светлячков, которые светятся в темноте. Показывает приёмы контурного и силуэтного изображения светлячка, посыпает непросохшую краску блёстка­ми или мелко нарезанным дождиком. Дети удивляются, радуются и сами начи­нают рисовать светящихся ночных жуч­ков. Если позволяет время, педагог сове­тует нарисовать для светлячков друзей или звёздочки.

В конце занятия дети составляют из рисунков общую композицию и радуют­ся тому, как много ярких светлячков гу­ляет в ночном лесу.

Лепка. «Птичка».

Задачи: продолжать учить детей скатывать из теста шарики и со­единять их друг с другом в определенном порядке, использовать в работе природный материал, детали из картона; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности.

Материалы, оборудование: птичка-игрушка, солёное тесто, клеенки для лепки, гречневая крупа, семечки, детали из картона (крылья, хвост), иллюстрации (птицы: голубь, сорока, ворона, синица, воробей и др.).

Ход занятия

Педагог показывает детям игрушечную птичку: «Посмотрите, кто к нам сегодня прилетел в гости! Узнали, кто это? (Птичка)».

Птичка «здоровается» с детьми – поёт свою весёлую песенку («чик – чирик, чик – чирик»).

Педагог обращает внимание детей на то, как высоко летает птичка и предлагает детям поиграть – показать, как летают птички:

Пальчиковая гимнастика «Птички».

Летели две птички,

Ростом невелички (Махи кистями рук).

Как они летели,

Все люди глядели (Прикладывать к глазам колечки, образованные

указательным и большим пальцами).

Летели, летели (Махи кистями рук).

Сели, посидели (Кисти рук положить на голову).

Взвились, улетели. (Махи кистями рук).

Затем педагог спрашивает детей о том, каких птиц они знают. (Какие птицы живут в нашем городе? Каких птиц вы видели на прогулке, кормили семечками, хлебными крошками?) И показывает несколько иллюстраций птиц, обитающих в данной местности, проговаривая с детьми название каждой птицы.

Далее педагог предлагает детям самим слепить маленьких птичек – подружек для нашей птички.

Получив согласие детей, педагог вместе с ними рассматривает строение птицы, выделяя значимые признаки (туловище, голова, крылья, хвост; на голове глазки, клюв).

Затем педагог показывает, как можно вылепить птичку: разделить кусочек теста на две части: маленькую и большую. Из большого кусочка теста скатать шарик. Затем немного раскатать его прямыми движениями рук. Получится туловище. Из маленького кусочка скатать шарик. Получится голова. Затем педагог показывает детям, как соединить голову и туловище, акцентируя их внимание на том, что при соединении головы и туловища надо плотно прижимать одну часть к другой. После этого педагог показывает, как при помощи деталей из картона сделать хвост и крылья. Далее из семечки можно сделать клюв, а из гречневой крупы – глазки. Получится птичка.

Затем педагог вместе с детьми проговаривает последовательность работы, и приглашает детей приступить к работе. В процессе занятия педагог подходит к каждому ребенку, в случае необходимости помогает.

В конце занятия готовые поделки обыгрываются: птички «здороваются» друг с другом (говорить за птичек должны дети), вместе поют песенки.