Рисование. «Домик для лисы».

Задачи: учить рисовать прямоугольную форму слитным, неотрывным движением (учить проводить линии с остановкой и поворотом руки на углах). Развивать координацию движений руки и глаза, воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызвать желание помогать им.

Материалы, оборудование. Наборы цветных карандашей (или фломастеров), бумага А4, иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка», игрушечная лиса, бумажные фигурки (треугольники и квадраты) по количеству детей.

Ход занятия

Педагог говорит детям, что сегодня в гости к ним пришла лиса. Но лиса не обычная, а сказочная. Затем педагог вместе с детьми вспоминает сказку «Заюшкина избушка». У лисы была избушка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна, и избушка лисы растаяла. Тогда пришла лиса к зайцу и выгнала его из дома – сама стала в его домике жить. Многие звери помогали зайцу – пытались выгнать лису из зайкиной избушки. Кто выгонял лису? И бык, и собака... А кто выгнал? Петушок! И снова осталась лиса без домика.

Педагог предлагает детям нарисовать для лисы домик, чтобы она больше никогда не выгоняла зайчика из его избушки.

Педагог предлагает детям рассмотреть дом, обратить внимание на то, что он прямоуголь­ной формы. Крыша у дома треугольной формы.

Далее педагог организует обследование предмета, включая движение рук по контуру (используются бумажные квадраты и треугольники – дети складывают из них домики и обводят по контуру пальчиком), при этом обращает внимание детей на то, что у предмета четырехугольной формы есть уголки и, когда обводишь его пальчиками одной и другой руки, палец останавливается и поворачивается в другую сторону на каждом уголке. Осуществив это движение сначала при обследовании бумажной фигурки, а затем при рассматривании созданного им изображения, ре­бенок поймет специфику формы и смысл движения руки, требующего своевременной остановки движения и изменения его направления под углом.

Педагог четко показывает детям последовательные движения обеих рук, затем предлагает повторить эти движения; просит пока­зать, как они будут рисовать - предлагает всем детям показать движение в воздухе. У детей формируется представление о движении, необходимом для изображения данного предмета.

Затем педагог выполняет показ способа изображения: дом рисуется не­отрывным движением: «Стены у домика ровные, пря­мые, поэтому рисовать так, чтобы было видно, куда веду линию, — тогда получится прямо. Сначала рисую сторону сверху вниз, рука сбоку линии. Остановилась. Вот и получилась одна стена домика. Теперь - слева направо: рука внизу ли­нии - мне так хорошо видно, как рисую. Остановилась. Теперь веду линию снизу вверх. Остановилась. Получилась другая стена домика. Теперь веду линию справа налево. Остановилась. Это потолок».

Затем можно показать детям, как рисовать крышу – провести линию вверх и немного в сторону от одного конца потолка и от другого.

Далее педагог вместе с детьми проговаривает последовательность работы и предлагает построить домик для лисы:

Пальчиковая игра «Дом».

Стук, стук, постук, Стучим кулачками друг о друга.

раздаётся где-то стук.

Молоточки стучат,

Строят домик для лисы.

Вот с такою крышей, Ладошки над головой.

Вот с такими стенами, Ладошки около щёчек.

Вот с такими окнами, Ладошки перед лицом.

Вот с такой дверью Одна ладошка перед лицом.

И вот с таким замком. Сцепляем ручки.

Затем педагог показывает, как нужно правильно держать карандаш. На карандаш очень сильно нажимать нельзя, иначе грифель сломается. Предлагает детям взять в руки карандаши, обращает их внимание на правильную постановку пальцев (при необходимости помогает).

Далее педагог предлагает детям взять правильно карандаш (лю­бого понравившегося цвета), показать, как они его держат, и начать рисо­вать. В процессе рисования необходимо следить за тем, чтобы дети правильно держали карандаш, использовали показанные приемы рисования линий и форм.

Когда дети рисуют, педагог подходит к тем, кто испытывает затруднения, берет руку ребенка в свою и рисует вместе с ним на отдельном листе бумаги, сопровождая движение словами: «Сторона, уголок, ещё сторона и т. д.»

В конце занятия лиса благодарит детей за то, что они нарисовали для неё такие красивые домики.