Рисование. «Троллейбус».

Цель занятия: Учить детей узнавать и называть прямоугольную форму, передавать ее в рисунке, развивать умение правильно держать кисть, воспитывать аккуратность, закреплять умение рисовать прямоугольные формы слитным, неотрывным движением.

Материалы. Гуашь, кисти, вода, салфетки, матрешки, иллюстрация (автобус, троллейбус), бумага, бумажные силуэты автобусов (для детей 2 – 3 лет).

Ход занятия

Начните занятие с игры. Покажите детям маленьких матрёшек.

Педагог. Смотрите, кто к нам сегодня пришел в гости! Узнали, кто это?.. Это матрёшки! Матрёшки собрались сегодня поехать в гости, но не знают, на чём поехать. Ребята, как вы думаете, на чём наши матрёшки могут поехать в гости?.. На каком транспорте?.. Конечно же, на троллейбусе!

Затем педагог предлагает детям помочь матрёшкам - нарисовать для них троллейбусы.

Затем педагог показывает детям иллюстрацию с изображением троллейбуса. Спрашивает, какой формы троллейбус, при этом, обводя его по контуру пальцем, если дети будут затрудняться в ответе, нужно сказать: «Стороны прямые и уголки». Подождать немного (давая возможность выска­заться) и сказать: «Такая форма называется прямоуголь­ной». Еще раз обвести троллейбус по контуру. Предложить всем детям вместе произнести название формы.

После этого педагог вместе с детьми рассматривают троллейбус, выделяя его основные части (колеса, крыша, пол, стены, окна, двери), рассматривают подвесные провода, от которых троллейбус получает ток для питания.

Затем педагог показывает, как нарисовать троллейбус не­отрывным движением: верхняя линия — слева направо, боковая — сверху вниз, нижняя — справа налево, левая боковая — снизу вверх. Педагог обращает внимание детей на то, что нужно рисовать пол не очень близко к нижнему краю листа, иначе не поместятся колёса. Затем нарисовать колеса, окна, двери. В верхней части листа нарисовать подвесные провода, в нижней – дорогу, по которой едет троллейбус.

«А теперь вы нарисуйте красивые троллейбусы для наших матрёшек. Покажите, как вы правильно держите кисть».

Затем педагог предлагает всем детям показать кистью в воздухе, как они будут рисовать троллейбус. После этого дети приступают к рисованию. В процессе занятия педагог следит за тем, как дети держат кисть, как они рисуют троллейбусы. В случае надобности педагог поправляет, по­казав вместе с рукой ребенка в воздухе, а если этого недо­статочно, то и на отдельном листе бумаги, последователь­ность рисования троллейбуса.

В конце занятия готовые рисунки обыгрываются – матрешки садятся на троллейбусы и едут в гости.

Лепка. «Воздушный транспорт».

Цель занятия: учить детей лепить поделку из нескольких частей, развивать мелкую моторику рук, закрепить понятия «много», «один», воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать им.

У детей 3 - 4 лет развивать умение детей самостоятельно лепить из нескольких частей, обыгрывать поделки.

Материалы. Пластилин, клеёнки для лепки, игрушечный самолёт, иллюстрации (самолёт, вертолёт), трубочка для коктейлей (заранее надрежьте её с одного конца в нескольких местах, получившиеся «хвостики» отогните в разные стороны).

Ход занятия

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие, но на каком виде транспорта, они должны угадать.

Смело в небе пролетает,

Обгоняя птиц полёт,

Человек им управляет,

Что такое… (Самолёт)

- Верно, сегодня мы с вами полетим на воздушном транспорте – самолёте. Встали ровно, выпрямили спинки, развели в стороны руки – крылья. Все готовы?

- Да.

- Тогда полетели:

Физкультминутка «Самолёт»

Собираемся в полет, Встать прямо около своих мест, руки в стороны.

Отправляемся в полет.

Правое крыло вперед, Поворот туловища с правой рукой вперед.

Левое крыло вперед. Поворот туловища с левой рукой вперед.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолет. Наклоны туловища влево-вправо, руки в стороны.

Вперед руками завертели, Вращение рук вперед, перед грудью.

А потом наоборот — Вращение рук назад, перед грудью.

Назад помчался самолет.

- Стоп, машина, прилетели, на аэродром тихонько сели. Сегодня мы побывали в роли пилотов, а сейчас станем авиаконструкторами, которые делают вот такие большие, настоящие самолёты. (Показывает рисунок самолёта или самолёт – игрушку.) Дети, на что похож самолёт?

- На птицу.

- А что у них общего?

- Крылья, хвост.

- Верно. У самолёта, как и у птицы, есть туловище, которое называется корпусом, внутри корпуса располагается салон, помещение, где сидят люди, пассажиры во время полёта. В передней части самолёта сидят пилоты, лётчики, которые управляют самолётом. Сзади у самолёта находится хвост, он поднят вверх. Где расположены крылья у самолёта?

- С одной стороны самолёта и с другой.

- Приступим к изготовлению самолёта. Когда мы его построим, отправимся в полёт.

Разделить кусок пластилина на две части. Из них прямыми движениями рук скатать столбики. На один из столбиков надавить ладошкой. Получатся крылья. Затем взять крылья и положить поверх второго столбика – корпуса самолёта (крест-накрест), и слегка придавить. После этого педагог показывает, как вылепить хвост, сдавив тесто двумя пальцами на одном из концов корпуса. Получится самолёт. Затем прикрепить самолёту винт из трубочки для коктейлей (заранее надрежьте ее с одного конца в несколь­ких местах, получившиеся «хвостики» отогните в разные стороны).

Затем педагог вместе с детьми проговаривает последовательность работы и приглашает детей приступить к работе. Если у детей возникают затруднения в процессе работы, педагог оказывает помощь.

В конце занятия педагог обращает внимание всех детей на то, какие красивые и разные получились самолеты, хвалит детей за работу и предлагает вновь отправиться в путешествие на самолёте.

В это время педагог может прочитать стихотворение:

Два пилота самолёта

Приготовились к полёту.

- Я готов!

- И я готов!

Отойдите от винтов.

Мы взлетаем выше, выше.

Там внизу деревья, крыши,

И дороги, и поля –

Вся огромная земля.

И туда, куда хотим,

Мы летим, летим, летим!

Мы заходим на посадку.

Рейс окончен. Всё в порядке.

В начале занятия в гости к детям на самолёте прилетает матрёшка, здоровается с детьми. Её встречают её подружки – матрёшки. Они говорят своей подружке о том, что тоже хотели бы полетать на таком красивом самолёте.

Педагог обращается к детям «Ребята, что же нам делать? Ведь матрёшек много. А самолёт всего один…»

Дети предлагают вылепить для матрёшек самолёты.

Скажите детям: «Мы полетали как самолеты, а теперь давайте слепим самолеты для наших матрёшек».

Затем педагог показывает игрушечный самолет, обращает внимание детей на его части и направление крыльев. Педагог обращает внимание детей 3 – 4 лет на то, что у самолёта есть винты. Затем педагог показывает, как можно вылепить самолет.

Приём лепки для детей 3 - 4 лет.

Из оставшегося кусочка пластилина можно вылепить сиденье. Скатать из этого кусочка шарик. Надавить на шарик ладошкой. Получится лепёшка. Это сиденье. Его нужно положить на самолёт и слегка придавить. Затем у сиденья сделать спинку, отогнув один из его краёв вверх

готовые поделки обыгрываются – матрёшки летают на самолётах и благодарят детей.

Педагог спрашивает у детей, для чего люди летают на самолётах (для того, чтобы попасть из одного города в другой), т.е. самолёт – это транспорт, только воздушный.

У детей 3 – 4 лет педагог спрашивает «Ребята, какой ещё воздушный транспорт вы знаете (самолёт, вертолёт). Да, летать можно также на вертолёте (показать детям иллюстрации)».

Затем педагог показывает детям иллюстрацию – летящий в небе самолет. Говорит о том, что самолет летит плавно, красиво в чистом, ярко-голубом небе или среди белых пушистых облаков.