- •1. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников
- •Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- •2. Формы организации внеучебной деятельности школьников
- •2.1. Познавательная деятельность
- •2.2. Проблемно-ценностное общение
- •2.3. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
- •2.4. Игровая деятельность
- •1. Подготовка игры
- •2. Проведение игры
- •3. Обсуждение игры (рефлексия), подведение итогов
- •Этапы создания мкп (развертывания социально-моделирующей игры:
- •2.5. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
- •2.6. Художественное творчество
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематический план. Вариант 1. Любительский театр
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 2. Любительское видеотворчество
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 3. Художественное творчество в дизайне
- •Содержание деятельности
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •2.7. Трудовая (производственная) деятельность
- •2.8. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематическое планирование
- •Содержание деятельности Модуль 1. Минифутбол (26 часов)
- •Модуль 2. Основы самозащиты (22 часа)
- •Модуль 3. Настольный теннис (14 часов)
- •Модуль 4. Спортивный туризм (46 часов)
- •Модуль 5. Организация и проведение спортивных мероприятий в школе и микрорайоне (28 часов)
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •4. Рекомендации по созданию ресурсов реализации программы
- •5. Рекомендации по организации совместной работы образовательного учреждения, семьи и социума в рамках программы
- •2.9. Туристско-краеведческая деятельность
- •3. Как разработать программу внеурочной деятельности школьников
- •Примерная программа организации внеурочной деятельности старших подростков Введение
- •Основные модули программы
- •Примерное содержание занятий Модуль 1. Познавательная деятельность: работа научного общества учащихся (34 часа)
- •Модуль 2. Познавательная деятельность: занятия в школьном интеллектуальном клубе "Что? Где? Когда?" (34 часа)
- •Модуль 3. Познавательная деятельность: практикум «Эстетика повседневности» (34 часа)
- •Модуль 4. Художественная деятельность: занятия в школьной театральной студии (68 часов)
- •Модуль 5. Художественная деятельность: выпуск общешкольной газеты (34 часа)
- •Модуль 6. Проблемно-ценностное общение: школьный коммунарский сбор (68 часов)
- •Модуль 7. Проблемно-ценностное общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе (34 часа)
- •Модуль 8. Досугово-развлекательная деятельность: подготовка и проведение общешкольных праздников (68 часов)
- •Модуль 9. Социально значимая волонтерская деятельность: строительство снежного городка для малышей (34 часа)
- •Модуль 10. Социально значимая волонтерская деятельность: участие в экологических акциях «Марша парков» (34 часа)
- •Модуль 11. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Модуль 14. Спортивно-оздоровительная деятельность: народные игры (68 часов)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •Примерная образовательная программа внеучебной деятельности учащихся класса Введение
- •Основные разделы программы
- •Примерное содержание занятий
- •Раздел 1. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Раздел 2. Познавательная деятельность: организация и функционирование в классе интеллектуального клуба "Что? Где? Когда?"(34 часа)
- •Раздел 3. Художественное творчество: организация и функционирование классного театра, выпуск классной газеты (102 часа)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •4. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
- •4.1. Изучение изменений в личности школьника - субъекта внеучебной деятельности Методика диагностики личностного роста школьников
- •Опросный лист для учащихся 7-9-х классов
- •1. Отношение подростка к семье
- •2. Отношение подростка к Отечеству
- •3. Отношение подростка к Земле (природе)
- •4. Отношение подростка к миру
- •5. Отношение подростка к труду
- •6. Отношение подростка к культуре
- •7. Отношение подростка к знаниям
- •8. Отношение подростка к человеку как таковому
- •9. Отношение подростка к человеку как Другому
- •10. Отношение подростка к человеку как Иному
- •11. Отношение подростка к своему телесному я
- •12. Отношение подростка к своему душевному я
- •13. Отношение подростка к своему духовному я
- •4.2. Изучение детского коллектива как среды внеурочной деятельности школьников Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе
- •4.3. Изучение профессиональной позиции педагога - организатора внеурочной деятельности школьников Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя
- •Опросный лист №2
- •5. Нормативное обеспечение внеурочной деятельности школьников
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •Примерная должностная инструкция воспитателя группы продленного дня
- •1.Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •6. Дайджест нормативных документов,
- •2. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей
- •2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
- •2.2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
- •2.3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей
- •2.4. Формирование эффективных экономических отношений в дополнительном образовании детей
- •2.5. Управление развитием системы дополнительного образования детей
- •Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
- •1. Основные ценности и функции дополнительного образования детей
- •2. Внеурочная работа и дополнительное образование детей
- •3. Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения
- •4. Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей
- •5. Взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей
- •6. Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении
- •О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13
- •Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16
- •Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях1
2. Должностные обязанности
2.1. Руководить кружком, клубом, секцией, студией или иным детским объединением, комплектовать его состав и способствовать его сохранению в течение запланированного срока его существования.
2.2. Самостоятельно определять цели учебной и воспитательной работы с руководимым им детским объединением.
2.3. Реализовывать выбранную или разработанную им самим программу (или отдельный ее модуль) организации внеурочной деятельности школьников.
2.4. Разрабатывать на основе данной программы план своей работы.
2.5. Вести журнал учета посещаемости и проводимых занятий, своевременно осуществлять записи в нем.
2.6. Изучать особенности, интересы, потребности, способности школьников и создавать в детском объединении условия для их реализации.
2.7. Поддерживать социально значимые инициативы членов руководимого им детского объединения.
2.8. Привлекать членов детского объединения к планированию, организации, проведению и последующему анализу их совместной с педагогом деятельности; обучать их принципам коллективной творческой деятельности.
2.9. Проводить занятия с детьми руководимого им детского объединения не только в учебное, но и в каникулярное время.
2.10. Следить за сохранностью имущества и санитарно-гигиеническим состоянием помещения, в котором проходят занятия с детьми.
2.11. Заботиться о благопристойном внешнем виде, правильной речи и хороших манерах членов детского объединения.
2.13. Следить за соблюдением и принимать меры, направленные на соблюдение школьниками Правил для учащихся и Устава школы.
2.14. Осуществлять контроль девиантных проявлений в развитии членов детского объединения; при необходимости – осуществлять педагогическую коррекцию; в особо сложных и опасных случаях – информировать об этом вышестоящее руководство.
2.15. Обеспечивать соблюдение детьми техники безопасности и санитарно-гигиенических норм во время проведения занятий и в перерывах; инструктировать членов руководимого им детского объединения по вопросам техники безопасности, связанным со спецификой деятельности этого детского объединения.
2.16. Оказывать (при необходимости) школьникам первую доврачебную помощь в случаях заболевания или получения ими травм в период их пребывания в школе или совместного с педагогом участия во внешкольных мероприятиях.
2.17. Извещать вышестоящее руководство обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей руководимого им детского объединения и случившихся в период работы детского объединения.
2.18. Координировать свою работу с работой педагога-организатора, классных руководителей, учителей-предметников, воспитателей ГПД, куратором деятельности детских общественных объединений в школе.
2.19. Сотрудничать с другими педагогами по вопросам организации внеурочной деятельности школьников.
2.20. Консультировать педагогов школы по вопросам, связанным с профилем своей деятельности.
2.21. Участвовать в работе Педагогического совета школы и деятельности Методического объединения педагогов, организующих внеурочную деятельность школьников, а также в проводимых школой совещаниях, консилиумах и семинарах, на которые приглашаются педагоги дополнительного образования.
2.22. Принимать участие в осуществлении контроля организуемой образовательным учреждением внеурочной деятельности школьников, проводя в руководимом им детском объединении необходимые диагностические исследования, осуществляя вместе с заместителем директора по внеурочной работе анализ своей профессиональной деятельности и высказывая экспертное мнение по интересующим его вопросам.
2.23. При необходимости, разрабатывать Положения об организуемых им конкурсах, фестивалях, соревнованиях, слетах, сборах и других массовых мероприятиях со школьниками.
2.24. Проходить периодические бесплатные медицинские обследования.
