- •1. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников
- •Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- •2. Формы организации внеучебной деятельности школьников
- •2.1. Познавательная деятельность
- •2.2. Проблемно-ценностное общение
- •2.3. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
- •2.4. Игровая деятельность
- •1. Подготовка игры
- •2. Проведение игры
- •3. Обсуждение игры (рефлексия), подведение итогов
- •Этапы создания мкп (развертывания социально-моделирующей игры:
- •2.5. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
- •2.6. Художественное творчество
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематический план. Вариант 1. Любительский театр
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 2. Любительское видеотворчество
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 3. Художественное творчество в дизайне
- •Содержание деятельности
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •2.7. Трудовая (производственная) деятельность
- •2.8. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематическое планирование
- •Содержание деятельности Модуль 1. Минифутбол (26 часов)
- •Модуль 2. Основы самозащиты (22 часа)
- •Модуль 3. Настольный теннис (14 часов)
- •Модуль 4. Спортивный туризм (46 часов)
- •Модуль 5. Организация и проведение спортивных мероприятий в школе и микрорайоне (28 часов)
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •4. Рекомендации по созданию ресурсов реализации программы
- •5. Рекомендации по организации совместной работы образовательного учреждения, семьи и социума в рамках программы
- •2.9. Туристско-краеведческая деятельность
- •3. Как разработать программу внеурочной деятельности школьников
- •Примерная программа организации внеурочной деятельности старших подростков Введение
- •Основные модули программы
- •Примерное содержание занятий Модуль 1. Познавательная деятельность: работа научного общества учащихся (34 часа)
- •Модуль 2. Познавательная деятельность: занятия в школьном интеллектуальном клубе "Что? Где? Когда?" (34 часа)
- •Модуль 3. Познавательная деятельность: практикум «Эстетика повседневности» (34 часа)
- •Модуль 4. Художественная деятельность: занятия в школьной театральной студии (68 часов)
- •Модуль 5. Художественная деятельность: выпуск общешкольной газеты (34 часа)
- •Модуль 6. Проблемно-ценностное общение: школьный коммунарский сбор (68 часов)
- •Модуль 7. Проблемно-ценностное общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе (34 часа)
- •Модуль 8. Досугово-развлекательная деятельность: подготовка и проведение общешкольных праздников (68 часов)
- •Модуль 9. Социально значимая волонтерская деятельность: строительство снежного городка для малышей (34 часа)
- •Модуль 10. Социально значимая волонтерская деятельность: участие в экологических акциях «Марша парков» (34 часа)
- •Модуль 11. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Модуль 14. Спортивно-оздоровительная деятельность: народные игры (68 часов)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •Примерная образовательная программа внеучебной деятельности учащихся класса Введение
- •Основные разделы программы
- •Примерное содержание занятий
- •Раздел 1. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Раздел 2. Познавательная деятельность: организация и функционирование в классе интеллектуального клуба "Что? Где? Когда?"(34 часа)
- •Раздел 3. Художественное творчество: организация и функционирование классного театра, выпуск классной газеты (102 часа)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •4. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
- •4.1. Изучение изменений в личности школьника - субъекта внеучебной деятельности Методика диагностики личностного роста школьников
- •Опросный лист для учащихся 7-9-х классов
- •1. Отношение подростка к семье
- •2. Отношение подростка к Отечеству
- •3. Отношение подростка к Земле (природе)
- •4. Отношение подростка к миру
- •5. Отношение подростка к труду
- •6. Отношение подростка к культуре
- •7. Отношение подростка к знаниям
- •8. Отношение подростка к человеку как таковому
- •9. Отношение подростка к человеку как Другому
- •10. Отношение подростка к человеку как Иному
- •11. Отношение подростка к своему телесному я
- •12. Отношение подростка к своему душевному я
- •13. Отношение подростка к своему духовному я
- •4.2. Изучение детского коллектива как среды внеурочной деятельности школьников Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе
- •4.3. Изучение профессиональной позиции педагога - организатора внеурочной деятельности школьников Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя
- •Опросный лист №2
- •5. Нормативное обеспечение внеурочной деятельности школьников
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •Примерная должностная инструкция воспитателя группы продленного дня
- •1.Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •6. Дайджест нормативных документов,
- •2. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей
- •2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
- •2.2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
- •2.3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей
- •2.4. Формирование эффективных экономических отношений в дополнительном образовании детей
- •2.5. Управление развитием системы дополнительного образования детей
- •Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
- •1. Основные ценности и функции дополнительного образования детей
- •2. Внеурочная работа и дополнительное образование детей
- •3. Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения
- •4. Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей
- •5. Взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей
- •6. Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении
- •О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13
- •Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16
- •Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях1
Модуль 3. Настольный теннис (14 часов)
3.1. Вводное занятие (1 час). Правила игры в настольный теннис. Профилактика травм.
3.2. Техника настольного тенниса: удары (3 часа). Упражнения с ракеткой и шариком. Игра толчком справа и слева. Техника выполнения ударов по высокому мячу. Атакующие удары по диагонали. Атакующие удары по линии. Атакующие удары справа разной силы и направления. Атакующие удары слева разной силы и направления. Игра с коротких и длинных мячей. Отработка ударов накатом. Отработка ударов срезкой. Поочередные удары левой и правой стороной ракетки. Игра в защите. Переход от защиты к атаке
3.3. Техника настольного тенниса: подачи и прием подач (2 часа). Выполнение подач. Подача срезкой. Подача накатом. Подача боковым вращением. Прием подачи.
3.4. Основы тактики игры в теннис (2 часа). Передвижение. Комбинации. Тактические схемы. Отработка тактических схем.
3.5. Игровая практика (6 часов). Индивидуальная и парная игровая практика. Сдача нормативов.
Модуль 4. Спортивный туризм (46 часов)
4.1. Вводное занятие (2 часа). Техника безопасности: правила поведения в горах, в лесу, у водоемов, на болоте; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнем; правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Трудовая этика туриста, распределение общественного снаряжения в походе между мальчиками и девочками, отношение к памятникам истории и культуры, тимуровская работа на маршруте, отношение к природе. Туристское снаряжение: групповое и личное.
4.2. Спортивное туристское многоборье (10 часов). Спортивное туристское снаряжение. Узлы, их назначение и применение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс склона с альпенштоком. Горизонтальный и вертикальный маятник. Переправа по веревке с перилами (параллельные перила). Подъем по склону по перилам спортивным способом. Спуск по склону по перилам спортивным способом. Подъем по склону по судейским перилам с самостраховкой. Спуск по склону по судейским перилам с самостраховкой. Навесная переправа.
4.3. Спортивное ориентирование (8 часов). Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви. Правила соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша. Техника ориентирования. Измерение расстояний на местности (шагами, по времени, визуально). Спортивный компас. Приемы пользования компасом. Определение сторон горизонта по компасу. Определение точки стояния. Движение по азимуту. Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности. Разновидности карт: топографические, спортивные. Технические приемы: азимут, линейное ориентирование, точечное ориентирование.
4.4. Спортивные походы (26 часов). Пешеходный, лыжный, горный, водный спортивные походы, комбинация. Протяженность спортивных походов, локальные и протяженные препятствия, категории сложности спортивных походов. Принципы комплектования группы и требования к участникам спортивных походов. Ориентирование на маршруте. Хронометраж на маршруте. Краеведение на маршруте. Маршрутно-квалификационная комиссия, маршрутная книжка и маршрутный лист, отчет о спортивном походе в МКК. Спортивные значки и разряды. Подготовка и проведение похода по местам боев советской армии в Великой Отечественной войне: изучение исторических событий на местности, встречи с местными старожилами, посещение школьных и сельских музеев боевой славы, благоустройство братских могил. Подведение итогов похода, подготовка фотоотчета, технического и краеведческого описания маршрута. Ознакомление с собранным краеведческим материалом других учащихся школы.
