- •1. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников
- •Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- •2. Формы организации внеучебной деятельности школьников
- •2.1. Познавательная деятельность
- •2.2. Проблемно-ценностное общение
- •2.3. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
- •2.4. Игровая деятельность
- •1. Подготовка игры
- •2. Проведение игры
- •3. Обсуждение игры (рефлексия), подведение итогов
- •Этапы создания мкп (развертывания социально-моделирующей игры:
- •2.5. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
- •2.6. Художественное творчество
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематический план. Вариант 1. Любительский театр
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 2. Любительское видеотворчество
- •Содержание деятельности
- •Тематический план. Вариант 3. Художественное творчество в дизайне
- •Содержание деятельности
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •2.7. Трудовая (производственная) деятельность
- •2.8. Спортивно-оздоровительная деятельность
- •2. Тематическое планирование и содержание деятельности Тематическое планирование
- •Содержание деятельности Модуль 1. Минифутбол (26 часов)
- •Модуль 2. Основы самозащиты (22 часа)
- •Модуль 3. Настольный теннис (14 часов)
- •Модуль 4. Спортивный туризм (46 часов)
- •Модуль 5. Организация и проведение спортивных мероприятий в школе и микрорайоне (28 часов)
- •3. Ожидаемые результаты реализации программы
- •4. Рекомендации по созданию ресурсов реализации программы
- •5. Рекомендации по организации совместной работы образовательного учреждения, семьи и социума в рамках программы
- •2.9. Туристско-краеведческая деятельность
- •3. Как разработать программу внеурочной деятельности школьников
- •Примерная программа организации внеурочной деятельности старших подростков Введение
- •Основные модули программы
- •Примерное содержание занятий Модуль 1. Познавательная деятельность: работа научного общества учащихся (34 часа)
- •Модуль 2. Познавательная деятельность: занятия в школьном интеллектуальном клубе "Что? Где? Когда?" (34 часа)
- •Модуль 3. Познавательная деятельность: практикум «Эстетика повседневности» (34 часа)
- •Модуль 4. Художественная деятельность: занятия в школьной театральной студии (68 часов)
- •Модуль 5. Художественная деятельность: выпуск общешкольной газеты (34 часа)
- •Модуль 6. Проблемно-ценностное общение: школьный коммунарский сбор (68 часов)
- •Модуль 7. Проблемно-ценностное общение: просмотр и обсуждение кинофильмов в школьном киноклубе (34 часа)
- •Модуль 8. Досугово-развлекательная деятельность: подготовка и проведение общешкольных праздников (68 часов)
- •Модуль 9. Социально значимая волонтерская деятельность: строительство снежного городка для малышей (34 часа)
- •Модуль 10. Социально значимая волонтерская деятельность: участие в экологических акциях «Марша парков» (34 часа)
- •Модуль 11. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Модуль 14. Спортивно-оздоровительная деятельность: народные игры (68 часов)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •Примерная образовательная программа внеучебной деятельности учащихся класса Введение
- •Основные разделы программы
- •Примерное содержание занятий
- •Раздел 1. Туристско-краеведческая деятельность (204 часа)
- •Раздел 2. Познавательная деятельность: организация и функционирование в классе интеллектуального клуба "Что? Где? Когда?"(34 часа)
- •Раздел 3. Художественное творчество: организация и функционирование классного театра, выпуск классной газеты (102 часа)
- •Предполагаемые результаты реализации программы
- •4. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
- •4.1. Изучение изменений в личности школьника - субъекта внеучебной деятельности Методика диагностики личностного роста школьников
- •Опросный лист для учащихся 7-9-х классов
- •1. Отношение подростка к семье
- •2. Отношение подростка к Отечеству
- •3. Отношение подростка к Земле (природе)
- •4. Отношение подростка к миру
- •5. Отношение подростка к труду
- •6. Отношение подростка к культуре
- •7. Отношение подростка к знаниям
- •8. Отношение подростка к человеку как таковому
- •9. Отношение подростка к человеку как Другому
- •10. Отношение подростка к человеку как Иному
- •11. Отношение подростка к своему телесному я
- •12. Отношение подростка к своему душевному я
- •13. Отношение подростка к своему духовному я
- •4.2. Изучение детского коллектива как среды внеурочной деятельности школьников Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе
- •4.3. Изучение профессиональной позиции педагога - организатора внеурочной деятельности школьников Методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя
- •Опросный лист №2
- •5. Нормативное обеспечение внеурочной деятельности школьников
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •Примерная должностная инструкция воспитателя группы продленного дня
- •1.Общие положения
- •2. Должностные обязанности
- •3. Права
- •4. Ответственность
- •6. Дайджест нормативных документов,
- •2. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей
- •2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
- •2.2. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей
- •2.3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей
- •2.4. Формирование эффективных экономических отношений в дополнительном образовании детей
- •2.5. Управление развитием системы дополнительного образования детей
- •Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
- •1. Основные ценности и функции дополнительного образования детей
- •2. Внеурочная работа и дополнительное образование детей
- •3. Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения
- •4. Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей
- •5. Взаимодействие педагогов общеобразовательного учреждения в обеспечении развития дополнительного образования детей
- •6. Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении
- •О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13
- •Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16
- •Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях1
Тематический план. Вариант 2. Любительское видеотворчество
№ п/п |
Темы занятий |
Кол-во часов |
Первый год занятий |
||
1 |
Любительское видеотворчество |
2 |
2 |
Сценарий как особая форма драматургии |
12 |
3 |
Просмотр и обсуждение профессионального авторского видеопроекта, кинофильма |
4 |
4 |
Вечер авторского видео «Видеопробы». Показ и обсуждение видеопроектов учащихся. |
4 |
5 |
Разработка и реализация авторского проекта «Реклама Новогоднего праздника в школе» |
8 |
6 |
Сюжетные компоненты режиссёрского сценария: пролог, завязка, фабула, развязка, эпилог. |
8 |
7 |
Разработка и реализация видеопроекта «Сказка для младшего брата» |
10 |
8 |
Премьера видеопроекта «Сказка для младшего брата» как художественное образовательное событие |
4 |
9 |
Разработка и реализация проекта документального видео об истории школы, города (микрорайона), села |
12 |
10 |
Вечер документального видео. Просмотр и обсуждение проектов учащихся. |
4 |
|
ИТОГО за первый год |
68 |
Второй год занятий |
||
11 |
Социальная реклама как жанр современного видеотворчества |
2 |
12 |
Разработка и реализация видеопроекта «Наша социальная реклама» |
8 |
13 |
Презентация видеопроекта «Наша социальная реклама» (художественно-эстетическое образовательное событие) |
2 |
14 |
Выразительные средства видеотворчества |
4 |
15 |
Разработка и реализация видеопроектов учащихся «Ни слова о любви» |
12 |
16 |
Просмотр и обсуждение профессионального авторского видеопроекта, кинофильма. |
4 |
17 |
Премьера видеопроектов учащихся «Ни слова о любви» (художественно-эстетическое образовательное событие) |
4 |
18 |
Встреча с профессиональным режиссером, журналистом, актером |
4 |
19 |
Разработка и реализация видеопроектов учащихся «Немного о себе» |
10 |
20 |
Разработка и реализация авторских видеопроектов учащихся |
10 |
21 |
Конкурс видеотворчества «Школьный Оскар», церемония награждения победителей (Последний звонок) |
8 |
|
ИТОГО за второй год |
68 |
|
ВСЕГО |
136 |
Содержание деятельности
Любительское видеотворчество. Особенности любительского видеотворчества в контексте любительских занятий художественным творчеством. Специфика технических средств в видеотворчестве.
Сценарий как особая форма драматургии. Сценарий и монтаж. Понятие кинокадра. Крупности планов и их смысловое значение в раскрытии драматургии. Монтажная фраза, сцена, эпизод. Понятие движения в фильме. движение в пространстве и во времени. Время и пространство и их условность в кино. Время реальное, замедленное, ускоренное.
Любительский видеопроект как явление самодеятельного художественного творчества. Просмотр и обсуждение профессионального авторского видеопроекта, кинофильма. Вечер авторского видео «Видеопробы». Показ и обсуждение видеопроектов учащихся.
Жанры любительского видео проекта. Оперативные и постановочные съемки. Реклама, художественный и документальный жанры, игровые программы, телефильмы. Разработка и реализация авторского проекта «Реклама Новогоднего праздника в школе». Сюжетные компоненты режиссёрского сценария: пролог, завязка, фабула, развязка, эпилог. Разработка и реализация видеопроекта «Сказка для младшего брата». Премьера видео-проекта «Сказка для младшего брата». Документальное видео. Разработка и реализация проекта документального видео об истории школы, города (микрорайона), села. Вечер документального видео. Просмотр и обсуждение проектов учащихся. Жанр и особенности его монтажа. Комедия. Детектив. Фильм-повесть. Фильм-роман. Мелодрама. Репортаж. Документальная драма. Документальная повесть.
Звук. Изменения, которые принес звук в кинематограф, в его зрительный ряд. Звуковой образ героя. Использование звука за кадром. Пауза как игровой компонент фильма. Шумовая фонограмма. Виды шумов: естественные, имитационные. Образ и драматургия шумов. Музыка в фильме и ее разновидности (авторская, бытово-оправданная, синхронная и т.д.) Роль музыки в монтажном строе эпизода, сцены, фильма в целом.
Социальная реклама как жанр современного видео-творчества. Монтаж клипов и рекламных роликов. Особенности и достижения. Обновление выразительности монтажной формы. Монтаж телепередачи. Принципы, лежащие в его основе: выразительность, разнообразие, зрелищность. Разработка и реализация видеопроекта «Наша социальная реклама». Презентация видеопроекта «Наша социальная реклама».
Художественное видео. Выразительные средства видео творчества. Разработка и реализация видеопроектов учащихся «Ни слова о любви». Просмотр и обсуждение профессионального авторского видеопроекта, кинофильма. Премьера видеопроектов учащихся «Ни слова о любви».
Документальное видео. Разработка и реализация видеопроектов учащихся «Немного о себе». Разработка и реализация авторских видеопроектов учащихся.
Любительское видео как пространство художественного самовыражения. Встреча с профессиональным режиссером, журналистом, актером. Конкурс видеотворчества «Школьный Оскар», церемония награждения победителей.