Глава 1. Молодёжь и медиаобразование

Перед тем, как мы приступим к изучению проблемы медиаобразования, хотелось бы рассмотреть социо-психологические особенности молодёжи.

В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодёжи в России относятся граждане от 14 до 30 лет ². Таким образом, под молодёжью мы понимаем: подростков, учащихся, людей, уже окончивших школу, студентов, молодых специалистов.

Что может быть в голове у поколения новых технологий, которое уже с колыбели знает, что такое онлайн-игры, компьютер, интернет и гаджет? «Каким оно будет их будущее? Жестоким, эгоцентричным, неуважительным и антисоциальным, как уже сегодня утверждают некоторые? Станет ли оно «поколением попрыгунчиков», неспособных концентрировать внимание больше нескольких минут, забывших значение слов «настойчивость» или «усилие»? – задаются вопросами авторы книги «Дети процессора».³

Мы понимаем, что в молодом возрасте, как отметил Л. Выготский, открывается целый новый мир внутренних переживаний, побуждений, влечений; внутренняя жизнь молодого человека бесконечно усложняется по сравнению с более ранним возрастом.⁴

Сегодня молодежь должна иметь представление не только о внешних сторонах той или иной профессии, но и понимать какие есть в ней подводные камни. И это достаточно сложно, так как для этого необходимо личное погружение в профессию и время. Но зачастую, у молодежи нет ни того ни другого. Ребятам приходится ориентироваться в профессии на основе чужого, не личного опыта. Особенно сложно в данном случае приходится начинающим юнкорам, так как зачастую у профессиональных журналистов уже предвзятое отношение к профессии, есть шаблоны и лекала – как и что должно быть. В связи с этим возникает закономерный вопрос: на что должна ориентироваться молодёжь сегодня? «Такие ценности, как творчество, познание, «интересная работа», не свойственны большинству современных старшеклассников» (данные С.В. Кривицкой).⁵ В этом вопросе мы можем согласиться с ней отчасти, так как важно, есть ли перед глазами лидер, который сможет передать личный позитивный опыт. И если в окружении есть хорошие примеры людей с правильными ценностными ориентирами, то молодой человек начинает видеть для себя высшие ценности. При этом хорошо если молодой человек, сам делает определенные шаги на пути в профессию.

Важный аспект в молодом возрасте — это размывание представлений о самом себе, кажущаяся невозможность разобраться в своих желаниях и возможностях. Интересно, что у многих в это время проявляется интерес к творчеству, и переживания отражаются в разных художественных формах.

По замечанию французского психолога Б. Заззо, в юности прослеживается необходимость полного и безоглядного самораскрытия. Молодой человек страдает от того, что не может выразить свой внутренний мир, потому что образ его «Я» еще незавершен и неясен⁶.

Но не смотря на это, именно в этом возрасте молодёжь имеет уникальную возможность утвердится в выбранной профессии, обрести свое ремесло, понять к какому виду деятельности имеются склонности. А.В. Толстых подчёркивает, что в молодости человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшие физические и психические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами интеллектуальной деятельности.⁷

При удачном выборе жизненного пути уже в молодости человек достигает в своей профессии достаточно высокого уровня мастерства и его объективного признания.