- •Утверждаю
- •2.1. Из курса «Общие основы педагогики»:
- •2.2. Из курса «Общая и экспериментальная психология»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание тем (разделов) дисциплины
- •Тема 1. Современные представления психологов о понятиях «уверенность в себе» и «социальная компетентность»
- •Тема 2. Основные методики тренинга уверенности в себе
- •Тема 3. Характеристика основных тренинговых форм
- •Тема 4. Методические разработки и сценарии занятии тренинга уверенности в себе
- •Тема 5. Содержание занятий тренинга уверенности в себе
- •Раздел 1. Современные представления психологов о понятиях
- •Раздел 2. Основные методики тренинга уверенности в себе Практические занятия 4-6 Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Характеристика основных тренинговых форм Практические занятия 7-8 Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Характеристика основных тренинговых форм Практические занятия 9-10 Контрольные вопросы
- •Раздел 4. Методические разработки и сценарии занятий тренинга уверенности в себе Практические занятия 13-14 Контрольные вопросы
- •Раздел 5. Содержание занятий тренинга уверенности в себе Практические занятия 11-12 Контрольные вопросы
- •6.2. Темы рефератов и эссе для подготовки к семинарским занятиям
- •6.3. Задания к контрольным работам
- •Темы контрольных работ
- •6.4. Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Тренинг уверенности в себе»
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •«Тренинг уверенности в себе»
Раздел 2. Основные методики тренинга уверенности в себе Практические занятия 4-6 Контрольные вопросы
1. Репетиция поведения – основная методика в группах тренинга уверенности в себе.
2. Когнитивное переструктурирование – вторая методика в группах тренинга уверенности в себе.
3. Релаксационный тренинг – третья методика тренинга уверенности в себе.
Методические рекомендации. Цель занятия — фиксация (выделение, опознание) и осознание признаков уверенного поведения через проработку отдельных аспектов уверенного поведения (контакт глаз, выражение чувств). Содержательный контекст, в котором тренируются эти компоненты уверенности, определяют сами участники. Каждый участник группы сам выбирает сферу жизни, в которой он хотел бы научиться уверенности. Практическая тренировка тех или иных образцов уверенного поведения происходит в ролевой игре.
Первые индивидуальные ролевые игры опираются на обсуждение ситуаций домашнего задания.
Отдельные аспекты уверенности, которые не были осуществлены в реальной ситуации домашнего задания, с помощью тренера и других участников тренинговой группы переносятся в ролевую игру и несколько раз тренируются, пока каждый участник не достигнет требуемой компетентности действий. Основная форма текущего контроля: рефлексия субъективных состояний, диагностические процедуры, проверка домашнего задания.
Упражнение «Новые знакомства».
Ведущий: «Наша задача состоит в том, чтобы определить, хотим ли мы найти новых знакомых. Давайте пофантазируем и попытаемся завершить следующие фразы:
Мне интересно было бы познакомиться с…
Я хотел бы чаще встречаться с людьми, которые...
Я давно хочу поближе познакомиться с...
Задача каждого участника группы — произнести по 3 такие фразы».
Обсуждение. В ходе выполнения упражнения ведущий или члены группы могут задавать дополнительные вопросы, например:
«А почему эти люди вам интересны?
А что мешает с ним (ними) познакомиться?»
Конечно, в группе могут найтись люди, абсолютно довольные кругом знакомств. В этом случае их можно назначить «экспертами» и предложить построить следующие фразы: «Многие люди мечтают познакомиться с...»
Тренер вкратце фиксирует сферы «дефицита контактов», а также элементы уверенности в себе для каждого из участников.
Раздел 3. Характеристика основных тренинговых форм Практические занятия 7-8 Контрольные вопросы
1. Индивидуальная работа.
2. Парная работа.
3. Работа в малой группе из 3-4 человек.
4. Работа в «малой» большой группе из 7-8 человек.
Методические рекомендации. Цель занятия — усиление концентрации на отдельных аспектах уверенного поведения. Все упражнения сосредоточены на индивидуальных трудностях уверенного поведения участников. Применяемые ролевые игры соответствуют степени уверенности поведения и возрастающей сложности ситуации.
Основная форма текущего контроля: рефлексия субъективных состояний, диагностические процедуры, проверка домашнего задания.
Упражнение «Походка».
Ведущий: «Сейчас мы с вами будем тренироваться использовать различные походки.
Сначала пройдитесь как неуверенный в себе человек: засуньте руки как можно глубже в карманы, ссутультесь и смотрите в пол, поднимайте глаза только изредка и в основном смотрите вверх.
Как вы думаете, легко подойти к такому человеку и заговорить с ним?
Пройдитесь как мечтатель: расслабленно, голова приподнята, в руках цветок...
Теперь пройдитесь походкой самодовольного, заносчивого человека: он не идет, а вышагивает, как говорится, «несет себя».
А сейчас ощутите себя уверенным человеком: двигаясь вперед, обратите внимание на то, чтобы ваши плечи были развернуты, ноги слегка расставлены, голова откинута, брови приподняты, губы тронуты улыбкой».
Упражнение «Улыбка».
Ведущий: «Сейчас вам предстоит примерить на себя самые разные улыбки.
Варианты улыбок: добрая, насмешливая, заговорщицкая, циничная, радостная, открытая, “сквозь зубы”, вежливая, холодная, надменная.
Придумайте и покажите, какой еще может быть улыбка».
Обсуждение. Ведущий напоминает участникам, что улыбка — одно из наиболее надежных способов снятия напряжения, тревоги. Кроме того, улыбка — знак того, что вы уверены в себе и готовы действовать. Поэтому так важно улыбаться чаще! Улыбка способствует не только повышению настроения, но и сохранению энергетического тонуса. Теплая, доброжелательная, внутренняя улыбка должна быть всегда.
