Розділ 4. Практичні розробки з комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку засобами пісочної терапії.

У процесі корекційно – розвивальноїроботи з піском дошкільники мають можливість опанувати певні навички та вміння щодо:

- налагодження партнерських стосунків з однолітками та дорослими;

- мовленнєвого розвитку;

- розвитку свого внутрішнього емоційного світу і вміння володіти власними емоціями та поведінкою.

Мета:

• навчання формам взаємодії з однолітками та дорослими за допомогою елементів пісочної терапії;

• розвиток мовлення, розширення словникового запасу;

• розвиток комунікативних навичок дітей через ознайомлення їх з правилами і нормами поведінки в колективі однолітків і залучення до спільних видів діяльності;

• розвиток емпатійних здібностей, навчити співвідносити їх з відповідною ситуацією;

• розвиток вміння розпізнавати і передавати різні емоційні стани;

• ознайомлення з різними формами поведінки в певних ситуаціях, навчити адекватно оцінювати власну поведінку;

• прищеплення базових навичок соціального спілкування;

• створення умов для психоемоційного розслаблення і зняття нервово – психічного напруження.

Форми і методи роботи.

1. Творчі ігри з казками.

2. Ігри – драматизації.

3.Етюди

4.Рольове програвання ситуацій.

5.Вправи на розвиток мови.

6.Вправи на самопізнання.

7.Психомоторні вправи та рухливі ігри.

8.Тематичні бесіди.

9.Психогімнастика.

Критерії ефективності роботи

• Прагнення до комунікації з дорослими і дітьми.

• Розширення комунікативних засобів (вербальних та невербальних).

• Розвиток мовленнєвих здібностей.

• Позитивне ставлення дітей до однолітків, дружні стосунки між ними.

- Розуміння свого емоційного стану та інших людей.

Творчі ігри з казками.

Створення казки «Червона шапочка» (по – новому).

Мета: учити дітей виявляти ініціативу і творчість у викладі змісту добре знайомої казки, вправляти в логічному її викладі; викликати почуття радості і гордості від процесу творчості.

План – конспект заняття.

Провести невелику вікторину «Вгадай казку». Останній уривок прочитати з казки «Червона шапочка». Запитати: «Що відбулося б з казкою, якби в ній з’явилися нові герої, наприклад: лисиця, ведмідь або заєць, а бабуся була чарівницею?»

Запропонувати скласти казку «Червона шапочка» по – новому, розіграти її в пісочниці.

Створення казки з використанням прийому поєднання сюжетів двох добре знайомих казок.

Мета: вчити дітей розв’язувати складні мовні завдання творчого характеру, зберігати у своєму творі основну структуру сюжету.

План – конспект заняття

Запропонувати дітям назвати свої улюблені казки. Визначити, чим відрізняються казкові події від реальних.

Викликати в дітей бажання скласти нові казки. Розділити групу на дві підгрупи. Першій запропонувати подумати, що буде, якщо дві казки («Снігуронька» і «Сніжна королева») об’єднати в одну, а другій – скласти нову казку, об’єднавши казки «Івасик – Телесик» і «Гуси – лебеді».

Діти обговорюють зміст нових казок, розігрують їх у пісочницях.

Колективне створення дітьми своєї казки із самостійно вигаданими героями й сюжетом.

Мета: викликати в дітей інтерес до словесної та

мовної творчості, активізувати самостійне

мислення. Розвивати зв’язне мовлення.

План – конспект заняття.

Запропонувати дітям разом скласти зовсім нову казку про героїв, яких вони придумають самі. Запитати, про кого б діти хотіли скласти казку, якими за характером будуть їхні герої, і, з огляду на це, придумати їм імена. Далі вся група дітей обговорює сюжет, вирішує, де відбуватиметься історія, з чого починається казка (слід згадати, з яких слів зазвичай починаються казки), що відбудеться з головним героєм, хто прийде йому на допомогу, чим закінчиться казка.( казка розігрується у пісочниці).

Конспект інтегрованого заняття в середній

групі « Подорож піщаною країною»

Бінарне заняття практичного психолога ДНЗ № 3

Курбанової Н.Ю.

вихователяУшаткіної О. Ю.

Програмовий зміст: формувати життєву компетентність дітей, процеси саморегулювання, розвивати здатність дітей до самовираження, розвивати пізнавальні здібності, уміння аналізувати, узагальнювати, встановлювати прості зв’язки між явищами; сприяти розвитку монологічного мовлення та словесної творчості в ігровій і пізнавальній діяльності через опис, міркування, коментар; зміцнювати психофізичне здоров’я дітей у процесі роботи з піском; закріпити вміння дітей відтворювати зображення за допомогою різних технік роботи з піском ( пісочна анімація, малювання по мокрому піску, малювання піском за допомогою трафарету, пісочна аплікація); розвивати почуття прекрасного, творчі здібності, дрібну моторику, естетичний смак.

Обладнання: повітряні кульки, басейн з піском, коробки з піском, іграшки, мікрофон, скло та дзеркала для малювання, клей ПВА, пензлі, шаблони, магніти, кошик з бананами, зображення тварин, хмари.