4. Niet- normatieve gebeurtenissen:

• Dit zijn specifieke gebeurtenissen die plaatsvinden in het leven van een specifieke persoon op een tijdstip dat zulke gebeurtenissen de meeste andere mensen niet overkomt.

• Atypische gebeurtenissen op tijdstip dat dit de meeste anderen uit die groep niet overkomt.

•  Die toevallig bij 1 individu voor doen, maar niet bij de rest van de andere leden van de groep.

• Vb.  Obama, 1^ste zwarte president,  zwarte mensen waren meestal laag geschoolde mensen & van een lagere klassen.

1.2: Kinderen: verleden, heden en toekomst:

 Ouders zijn eindeloos gefascineerd door hun kinderen, en hun ontwikkeling is zowel een bron van nieuwsgierigheid als van verwondering. Het is echter relatief kortgeleden dat kinderen vanuit een wetenschappelijke invalshoek worden bestudeerd.

1.2.1: Vroegere denkbeelden over kinderen:

• Tot 1600:

• Kinderen imperfecte miniatuurvolwassenen.

• Kinderen werden niet gezien als anders als volwassen.  Zijn minivolwassen, deden geen kinder dingens.

• 1762:

• ‘ Emile’ van J.J. Rousseau.

•  Boek, hoe zijn zoon werd opgevoed door een opvoeder, hoe zijn zoon leerde & wat zijn zoon leerde,  eerste beschrijving over dat een kind anders was, hoe een kind ontwikkelde.

• Babybiografieën:

• Eind 18^de eeuw:

•  Zijn boekjes die ouders schrijven om fysieke & mentale mijlpalen bij te houden. Vb. wanneer ze begonnen te lopen / Te praten.

• Vastleggen fysieke & taalkundige mijlpalen voor kinderen.

• Darwin:

• Publicatie boek zoon.  beschrijft op een wetenschappelijke manier de ontwikkeling van zijn zoon.

• Individuele ontwikkeling bevat aanwijzingen voor ontwikkeling soort.

• Focus op de kindertijd:

• Afschaffen kinderarbeid, inrichten onderwijs.  Kinderen waren geen minivolwassen meer, gingen anders kijken naar kinderen, moesten naar school gaan & niet meer gaan werken.

• Nieuwe trends: Genetica, filosofisch debat Nature- Nurture:

• Meer inzicht in de kindertijd.

• Hoe genen invloed hebben op de ontwikkeling.

• Ontdekten hoe kinderen verwekt werden.

• Geboorte ontwikkelingspsychologie.  ( 20^ste eeuw)  Jonge wetenschap.

1

Continue versus discontinue verandering

Levensloopmodel versus focus op specifieke perioden

.2.3: Actuele vraagstukken en onderwerpen: De onderliggende thema’s van de ontwikkelingspsychologie:

Kritieke versus gevoelige periode

Impact nature en nurture op ontwikkeling

1. Continue verandering versus discontinue verandering:

- Continue verandering :

• Is geleidelijke ontwikkeling waarbij prestaties op een bepaald niveau voortvloeien uit die van vorige niveaus:

• Geleidelijke, kwantitatieve verbetering  Wat een kind kan verandert niet, maar het wordt gewoon beter, gemakkelijker, verfijnder, groter,..

• Onderliggende processen blijven gehele levensduur gelijk.

• Vb. Lengtegroei, toename hersencapaciteit.

•  Groei curve,  Baby boekje.

- Discontinue verandering:

• Is ontwikkeling in aparte stappen of stadia, waarbij elk stadium gedrag oplevert dat kwalitatief anders is dan gedrag in eerdere stadia:

• Kwalitatieve verandering

• Vb. Piaget.  Cognitieve ontwikkeling.

 En -en: sommige ontwikkeling meer continu, andere meer discontinu

 Is geen of-of verhaal,.