- •1. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.
- •2. Наука и философия
- •3. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества.
- •4. Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний.
- •6. Средневековая наука.
- •7. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре
- •8. Главные этапы становления науки . Классическое естествознание и его методология.
- •10. Особенности эмпирического исследования.
- •11. Специфика теоретического знания и его формы
- •13. Основания науки их стр-ра. Идеалы и нормы исследования.
- •14. Научная картина мира, ее исторические формы и функции.
- •15. Философские основания науки.
- •16. Динамика научного знания. Модели роста.
- •17. Формирование первич. Теор. Моделей и законов.
- •18. Становление развитой науч. Теории. Классич. И неклассич. Варианты формир. Теорий.
- •19. Проблемные ситуации в науке
- •20. Проблема включ. Новых теор. Представлений в культуру.
- •21. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки.
- •22. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний.
- •23. Глобал. Революции и смена типов научной рациональности
- •24. Главные характеристики современ. Постнеклассич. Науки
- •25. Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии науч. Поиска
- •26. Глобал. Эволюционизм и современная научная картина мира
- •27. Постнеклас. Наука и изменения мировоззренч. Ориентаций техноген. Цивилизации.
- •28. Роль науки в преодолении современ. Глобал. Кризисов
- •29. Различ. Подходы к определению социал. Института науки
- •30. Научные сообщества и их историч. Типы
- •31. Эволюция способов трансляции науч. Знаний
- •32. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема госуд. Регулир. Науки
- •33. Филос. Вопросы возник. И истор. Эволюции естествен. Наук.
- •34. Специфика естественных и технических наук, их виды.
- •35. Философия техники и методология технических наук.
- •36. Основные концепции взаимоотношениия науки и техники.
- •37. Техника как предмет исследования естествознания.
- •38. Классич. И неклассич. Научно –технические дисциплины.
- •39. Социальная оценка последствий тех. Инноваций.
- •40. Этика ученого и его социальная ответственность.
36. Основные концепции взаимоотношениия науки и техники.
1. Линейная концепция возн. в 50 годы 20в.. Суть- техника приложение к любой науки. Соответственно, наука важнее
2. Эволюционная модель: автономность, независимость науки от техники. Эти процессы независимы, техника задает условия для выбора вариантов развития науки, а наука в свою очередь влияет на развитие техники.
3. Приувеличивается значимость техники по сравленинию с наукой, без технических новшеств не может развиваться никакая наука (технология дает основу развития науки).
4. Техника науки во все времена обгоняет технику повседневной жизни. (сначала возн. инженер потом ремесленник).
5. В 20-м веке имели место различ. технократич. концепции (техника-власть, т.е. правящие элиты использ. тех. для обмана народа). Некот. представители этих концепций выделяли техники в сочетании с трансцендентальнольной (мистическое) чувствительности. Напр., атом. бомба дает власть.
6. Но с конца 70-годов идеи технократов теряют некоторую свою привлекательностью, и на смену им приходят неотехнократы (нео-новый). Напр, Шпенглер концепция технодемократии. Т.е. тех. может быть связ с демократией (револ. в Египте ч/з интернет).
Гуссерль его феноменологическое осмысление науч.-тех. процесса, неотехнократы рассматривают также социально духовные пораметры техники. Например Н. Бердяев, Ортега-и-Гассет у него «техника и жизненный проект».
Проблемой гуманизации техники занимался Эрик Фромм и Мерфордер. Фромм выделял три пути развития техники:
1. если все оставить как есть будет катострофа человеч ч/з 50 лет.
2. мировая правящая элита использ. технику в своей целях в плане манипуляции людми в целях укрепления тоталетарного режима (прослушка, видео).
3. Человеч. должно измен. мировоззрение и отнош. к технике, иначе оно погибнет.
37. Техника как предмет исследования естествознания.
Современная естествознание с самого своего возникновения было опосредовано техникой. Но иногда трудно определить и понять что исследуют ученые: естественные или искусственные процессы?
Напр., в экспериментальном естествознании устанавливается связь между естественным и искусственным и у Платона техно- это искусство, и он обожествлял техно это божественно (т.к. чел. уподобляется Богу, когда создает нечто).
Вот например Галелей рассматривал естественное движение в искусственных условиях. Или химик рассмат. естеств. процессы ч/з искусствен. микроскоп. И поэтому исходя из этого следует что техника является предметом исследования естествознания в этом направлении. Получается так мы имеем место с двойственной направленностью любого инженера в научных исследованиях, поскольку исследователь, ориентируясь на естественные природные процессы выполняет свои задачи искусственным путем. Поэтому деятельность инженера всегда носит «естественно-искусственный» характер.
Энгельмейер «Глупец тот инженер который считает что может подмять под себя законы природы».
Задачи инженера содадть с помощью искусственных средств материальные условия для хода ествественных процессов, искуственныхм путем вызываются тайфузы, землетресения, наводнения. В этих условиях техника и является предметом исследования естествознания.