Как работает ученик

1. Ученик выбирает тему.

Темы (исследовательские задачи) вывешиваются в начале года, каждый может выбрать что-то из предложенного или предложить собственную тему (у нас это редкий случай). Если задача кажется ученику недостаточно ясной по формулировке, он находит учителей и задает им уточняющие вопросы (иногда его отсылают к автору задачи). Последние годы для желающих делается представление тем: будущие руководители формулируют по 2-3 темы, делают вместе со слушателями первые шаги решения, поясняют трудности и связи с другими темами.

2. Ученик выбирает руководителя.

По некоторым темам руководитель объявляется сразу, тогда тема и руководитель выбираются учеником одновременно. По другим темам можно выбрать руководителя по вкусу. У нас очень часто в качестве руководителя дети выбирают НЕ своего учителя. Естественно, руководитель может не согласиться работать с пришедшим учеником по выбранной теме, хотя у нас таких случаев пока не было.

3. Ученик разбирается в задаче.

Задача почти всегда сформулирована так, чтобы можно было самостоятельно начать ее решать в некоторых частных случаях, при малых значениях параметра и т.д. При первой договоренности о сотрудничестве руководитель говорит примерно следующее: «Когда сделаешь в задаче всё, что сразу сможешь, придешь показать – обсудим».

4. Ученик читает литературу вокруг задачи.

Здесь всё зависит от решаемой задачи и от осведомленности руководителя. Иногда руководитель может порекомендовать книгу или статью, иногда ученик ищет необходимую литературу сам. Главное, что у него нет обязанности что-то изучить по теме, он обращается к литературе тогда, когда все собственные резервы исчерпаны, а решение не найдено.

5. Ученик решает задачу (часть задачи).

Самый индивидуальный пункт, это бывает очень по-разному. Об этом смотри выше несколько историй (с. 10-14).

6. Ученик оформляет решение.

Для многих это трудная часть. Прекрасно, когда текст пишется по ходу работы и сразу обсуждается с руководителем. Такие случаи у нас бывали. Но более частый вариант такой: текст пишется в последние несколько дней, тогда руководитель читает и критикует его в спешном порядке. Иногда текст правится совместно учеником и руководителем – это тоже форма обучения.

7. Ученик готовится к устному выступлению.

Здесь роль руководителя очень велика. Как правило, создание плана выступления и его репетиция - это совместное творчество ученика и руководителя. Руководители рекомендуют ученикам еще прорепетировать свой доклад дома или в группе друзей, что часто и происходит. Время от времени мы привлекаем на этапе подготовки доклада рецензента.

7. Ученик выступает и отвечает на вопросы при отчете о своей работе.

Довольно часто при обсуждении работы слушатели выдвигают новые гипотезы, предлагают другие пути решения задачи или обобщения. Автор работы с одной стороны получает эмоциональный заряд от заинтересованности коллег к его работе, с другой стороны в свете критических замечаний начинает по-другому видеть свою работу или сделанный им доклад.