2.3 Рекомендации родителям для благоприятного протекания кризиса трёх лет.

1.Не придавайте большого значения упрямству и капризам. Примите это как необходимость.

2.Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать, что вы его понимаете.

3.Не пытайтесь во время приступа что–то внушать ребенку. Это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее будоражат.

4.Истеричность и капризность требуют зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-ай- ай!». Ребенку только это и нужно.

5.Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

6.Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка, книжка, штучка!», «А что это за окном ворона делает?» - подобные маневры заинтересуют и отвлекут.

7.Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

8.Помните, что ребенок многие слова и поступки повторяет за вами,

поэтому следите за собой (если мама излишне эмоциональна, привередлива – дочь будет такой же).

10.Позвольте малышу быть самостоятельным. Не вмешивайтесь  (по-возможности) в дела ребенка, если он не просит.

11. Если ребенок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан;

12. Любите ребенка и показывайте ему, что он вам дорог даже заплаканный, упрямый, капризный.

Заключение.

Младший дошкольный возраст-это период, в котором происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребёнка приобретают целенаправленный характер. Он становится самостоятельнее и хочет завоевать авторитет и в связи с этим проявляет упрямство и негативизм.

Развитие этого возраста происходит у детей через общение со сверстниками и взрослыми. Может уже помогать взрослым, чувствует переживание или плохое настроение у других людей, тем самым малыш бывает в этот момент внимательным и чутким к переживанием других людей. Способен удерживать внимание 7-8 минут. Воображения в младшем дошкольном возрасте происходит через развития функции замещения одного предмета другим. Способен уже выполнять мыслительные операции, то есть анализировать, сравнивать, обобщать. В этом возрасте у детей проходит кризис трёх лет и формируется система «Я». В этом возрасте сформированность всех психологических качеств оказывает влияние на протяжении всего периода дошкольного возраста.

Учёные, педагоги и психологи, занимавшиеся изучением психологических особенностей младшего дошкольного возраста: Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Л.А.Венгер, Л.И. Божович, А.А.Люблинская, М.И.Лисина, Н.Н.Поддъяков, В.С.Мухина, Г.А Урунтаева, Жан Пиаже и другие

Таким образом, в своей курсовой работе мы изучили педагогическую литературу по особенностям младшего дошкольного возраста, рассмотрели методики по данной теме. На основе этих методик написали и разработали конспекты занятий на познавательную, личностную, эмоциональную сфер младших дошкольник.

Библиографический список.

1.Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания, М.: ИПП, 1996г. - 162с.

2.Ананьев Б.Г. К постановке проблемы детского самосознания. «Известия АПН РСФСР» выпуск. 18, 1948

3.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2001 г.2

4.Бочарова С.П. Итоги и задачи исследования памяти на современном этапе//Психологический журнал. - 1984. - № 1

5.Венгер Л. А. Пилюгина Э. Г. Венгер Н. Б. М. Воспитание сенсорной культуры ребенка.Просвещение. 19

6. Власова З. И. Об общих и специальных проявлениях самостоятельности в период кризиса трёх лет // Психолог в детском саду. — 2004. — № 4. — С. 52 — 63.

7.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка. Вопросы психологии, 1966, № 6.

8.Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. -Москва: Эксмо, 2003. - 512 с (2) про волю

9.Гамезо М. В., Домашенко И. А. // Атлас по психологии. – М.: Пед. общество России, 1999

10.Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. – М.: Просвещение, 2006 – С.56.

11. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. Издательство. Алетейя, 2000.]

12.Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. Москва 2002год - С. 136 -149.

13Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Москва 1997., с. 156

14.Лисина М.И. Общение детей со взрослым и сверстником: общее и различное.- Москва 2005год.-38 с.

15.Люблинская А.А. Детская психология Издательство: Просвещение.1971 год.

16.Лямина Г.М.Воспитание и развитие детей раннего возраста. Москва1981год.

17.Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000год.

18.Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С. Мухина //- 4-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456с (8)

19.Немов Р.С. Психология. 1997 год.

20.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.- М.: Тривола, 2006 год.-86 с.

21.Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. – Просщезение-Альфа, М., 2012. – 341с.

22.Поддьяков Н.Н, Сохина Ф.А. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. Москва Просвещение 1988 год.

23.Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. — 3е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с. — (Сер. Бакалавриат).

24.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – Фортуна, М., 2013. – 207с.

25.Журнал «Дошкольное воспитание» №6-1998год.

26.http://psixologiya.org/detskaya/osnovy/1648-vozrastnye-osobennosti-doshkolnikov.html

27.http://cooldetsad.narod.ru/metodika/krizis_3-kh_let.pd

Приложения.

Приложение А.

Возраст	Правильность передачи эмоций					Всего
Детей	Ситуация
	1	II	III	IV	V
3-4

Приложение Б.

Возраст детей	Выбор цвета	Размещение	Выбор цвета	Самостоя-
	по наглядно-	цветов по	при называ	Тельное
	му образцу	Наглядному	нии его	Название
		образцу	взрослым	Цвета
2 − 3 года
3 − 4 года

Приложение В.

Возраст детей	Группы детей
			II		III
	Предметы	Картинки	Предметы	Картинки	Предметы	Картинки
3 года 4 года

Приложение Г.Таблица − 4 Понимание детьми значения слов

Возраст детей	Уровни
	1		II		III		IV
	Пред­меты	Кар­тинки	Пред­меты	Кар­тинки	Пред­меты	Кар­тинки	Пред­меты	Кар­тинки
3года 4 года