2.2 Развитие познавательной и личностной сфер дошкольников.

1.Конспект занятия в детском саду по развитию речи. «Путешествие в сказку».

Цели занятия в детском саду:

1.Закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования;

2.Учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь детей ,развивать связную речь;

3.Развивать умение рассуждать;

4.Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Оборудование и материалы для занятия в детском саду:

Мультимедиапроектор, компьютер, маски, игрушка лисы, волшебный мешочек.

Ход занятия в детском саду:

Приветсвие.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: — Вы все за руки дружно возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.

— Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнешь и не найти.

Основная часть.

Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана игрушки лисы.

-Ребята, посмотрите, что это?

-Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать тем, кто хочет, а они должны назвать, что внутри мешочка.

Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри.

— Правильно, ребята! Это лиса, она прибежала к нам из сказки. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.)

— А как вы догадалась, что в мешочке спряталась лиса? (по длинному носу, по пушистому хвосту.)

Беседа.

— А теперь, ребята, присаживаемся все дружно на стульчики и давайте попытаемся описать нашу гостью.

-Что вы можешь рассказать о шерстке лисы? (Шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая, нос вытянутый, длинный.)

-Хорошо, а что можно рассказать о мордочке лисы? Какая она?(Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)

-Молодцы. А кто расскажет нам о хвосте лисы? (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)

-Как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)

— Правильно. А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках? (Лиса в сказках хитрая, обманщица.)

-Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречали лису? (Лисичка со скалочкой, Колобок, Теремок, Рукавичка.)

-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)

Игра с загадками.

— Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и попробуем все дружно отгадать. Сначала слушаем загадку и только потом говорим отгадку.

Ведущий показывает слайды.

1.Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (Зайка.)

2.Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (Медведь.)

3.«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,

Крыльями хлопает громко.

Курочек верный пастух

Как зовут его? (Петух.)

4.У меня отличный слух,

Острый взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я… (Собака.)

5.Скачет по болоту

Зеленая квакушка.

Зелененькие ножки.

Зовут меня… (Лягушка.)

-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки.)

Физминутка.

— Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой? Тогда встаем в круг.

— Эй, ребята, что вы спите,

Нам животных покажите.

У лисички острый нос,

У нее пушистый хвост.

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса по лесу похаживает

Шубу рыжую поглаживает.

— Заяц по лесу скакал,

Заяц корм себе искал.

Вдруг у зайца на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

Зайчик прыгнул, повернулся

И под деревом согнулся.

Вылез мишка из берлоги,

Разминает Миша ноги,

На носочках он пошел

И на пяточках потом.

Моделирование сказки.

-Вот мы немного отдохнули, и лиса приглашает нас за столы.

На столах лежат листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.

-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Кто нам расскажет с чего начинается сказка?

-Правильно! А кто выйдет к доске и нарисует нам зайца и лису. Что отличает лису от других животных?

-Давайте на первом круге покажем, что это лиса. Нарисуем острые уши и длинную мордочку.

-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?

-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.

-А что же произошло дальше?

-А что отличает собаку в нашей сказке? Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.

-Кто же расскажет продолжение сказки?

-Что нужно дорисовать, чтобы показать, что это медведь? Правильно! Нарисуем маленькие круглые уши.

-А кто хочет продолжить сказку?

-А что есть у петушка особенного? Правильно! Нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.

-Чем же заканчивается сказка?

-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка».

Заключение

—Ребята, а вам понравилась сказка? Чему она нас учит?

— Ну а нам пора прощаться и со сказкой расставаться.

2. Конспект игрового занятия по развитию коммуникативных навыков: «Весёлый клоун Боря».

Цель: Формирование у детей ценных навыков и способов поведения в отношении с другими людьми, развитие коммуникативных качеств и социальной активности дошкольников.

Задачи:

1. Учить детей преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе, внутренне раскрепощаться.

2. Обогащать языковыми средствами (пополнение словарного запаса, формирование словообразовательных навыков) .

3. Расширить представление детей о различных способах коммуникации с окружающими.

4. Сформировать позитивное отношение к себе и к сверстникам.

5. Воспитывать умение сотрудничать, умение находить общие решения в конфликтных ситуациях

6. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.

Ход занятия:

Приветствие.

Дети сидят в группе на стульчиках. Вбегает клоун Боря.

Клоун:- Здравствуйте ребята! Как я рад вас всех видеть! Вы знаете кто я?

(Здороваются с клоуном, ответы детей)

Ребята, а давайте мы с вами поздороваемся не так как всегда.

Игра: «Всем Здравия желаю»

Клоун: Предлагаю всем взяться за руки, встать в большой круг, так чтобы не мешать друг другу. А теперь смотрите на меня. Я буду здороваться с одним из вас, а вы повторяйте за мной и делайте это со своим соседом. Широко раскинув руки начинаю обнимать соседа и говорить самое важное слово, которое должны говорить по утрам «Здравствуйте». А теперь так мы поздороваемся с каждым. Этим словом мы желаем друг другу здоровья. Какие вы молодцы! Дружные ребята.

Основная часть.

Игра: «Улыбка».

Воспитатель:-Ребята, наш клоун очень весёлый. Но ему интересно узнать, умеете ли вы смеяться, радоваться, веселиться. Толик, а что это ты прячешь за спиной? (Клоун неожиданно достаёт большой яркий мячик).

Клоун: Я хочу с вами поиграть. Давайте я буду бросать вам мяч, а вы ловить и смеяться, улыбаться, радоваться. Я посмотрю, как вы это умеете. Скажите ребята, а когда и над чем ещё смеются дети? А какие у них лица? Предлагаю вам посмотреть на рисунки моей подружки Улыбки, которые бывают не только весёлыми, но и грустными. Я вам раздам рисунки, а вы найдите улыбающихся клоунов и их нужно раскрасить. Какие же вы молодцы!

Воспитатель: -Боря, а ты знаешь, что можно разговаривать ещё и руками без слов.

Клоун: Да, я знаю и даже умею. Хотите, я с вами поиграю в одну очень интересную игру?

Игра: «Покажи руками».

Воспитатель:-Предлагаю всем переместиться в страну «Молчания», где все молчат и разговаривают руками, движениями.

Клоун: -Я вам буду показывать и называть предметы, а вы попробуйте описать его руками. (Дети показывают движения). Но разговаривать можно не только руками, но и всем своим телом. Сейчас мы будем показывать, как ходят разные люди и звери. (Дети показывают).

Детишки, вы наверное знаете, что бывает плохое и хорошее настроение? (Ответы детей). Предлагаю поиграть ещё в одну игру.

Игра: «Настроение»

Воспитатель: Я вам назову разные ситуации, вы мне скажите, какое настроение будет если:

- Мама не отпустила вас погулять,

- Папа подарил большую, красивую игрушку,

- Бабушка испекла и накормила вас вкусными блинами.

Клоун: Бывают чувства у зверей,

У рыбок птичек и людей.

Влияет, без сомнения,

На всех нас настроение.

Кто веселится?

Кто грустит?

Кто испугался?

Кто сердит?

Рассеет все сомнения

Наша азбука настроения.

Клоун:-Я с собой принёс карточки. Сейчас я вам их раздам. Покажите сначала всех весёлых людей и зверей, и попробуйте их изобразить. Молодцы! Здорово!

А теперь всех недовольных. Молодцы! Посмотрите, а я так смогу?

(Клоун показывает настроение несовпадающее с картинкой и дети его учат).

Заключительная часть.

Игра – релаксация: «Полет на белом облаке».

Клоун: Я на пол расстелю белую простынь. Как вы думаете, на что это похоже? (Ответы детей. Дети садятся на пол).

Представьте, как вы летаете на облаке. Солнышко щекочет нам носик, глазки, ротик, ушки. Погреемся под его лучиками. Тем временем облако понесло нас дальше. Улыбнитесь солнышку на прощание. Медленно откройте глазки, потянитесь, оглянитесь. Ну, вот мы и прилетели с вами опять в нашу группу.

Ребята, теперь мне пора. Надо бежать к другим ребятам. Мне с вами было очень интересно, весело, можно я к вам ещё приду? (Ответы детей). До свиданья детвора!

3.Конспект занятия по развитию восприятия у детей на тему "Лимон. Какой он?"

Цели:

1.Совершенствование восприятия;

2.Тренировка ощущений;

3.Закрепление навыков обследования предметов с помощью всех органов чувств.

Оборудование: Аудиозаписи музыки природы; «Волшебный мешочек» с лимоном; блюдце с семечками лимона, пиала с половинкой лимона, накрытые салфетками; лист ватмана, на котором нарисован контур лимона;

четыре чашки с водой: простой, подсоленной, подслащенной, подкисленной; пипетка; отдельные полоски желтой бумаги для обрывной аппликации, клей,

игрушка медвежонок.

Ход занятия:

Приветствие.

Воспитатель:-Здравствуйте! Я рада вас видеть! Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу например: «Денис, я рада тебя видеть». Теперь Денис берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит например: «Катя, я рад тебя видеть» и так далее.

Дети садятся.

Основная часть.

Воспитатель:-К нам пришел в гости медвежонок. Сегодня у него день рождения. Медвежонок ужасный сладкоежка.

Почтальон (ребенок старшей группы или нянечка):

-Телеграмма! Телеграмма!Из Африки, от гиппопотама.

Воспитатель (открывает посылку):

-Медвежонку его друг из Африки прислал подарок ко дню рождения, чтобы он с этим лакомством попил чай и угостил своих друзей. А вот для того, чтобы узнать, что это за подарок, нам надо пройти испытания и угадать, что там в посылке.

Воспитатель:

-Первая подсказка.

У меня в руках блюдце, покрытое салфеткой. Сейчас вы будете передавать его по кругу, ощупывать пальчиками через салфетку и отгадывать, что там находится, но вслух не говорить. Это будет вашим секретом до тех пор, пока блюдце не вернется ко мне.

Воспитатель отдаёт ребёнку блюдечко, он ощупывает пальчиками, что там лежит, думает, что это может быть? После этого передаёт блюдечко другому(дети по очереди передают блюдце друг другу).

Воспитатель: - И так, блюдце вернулось ко мне, я ставлю его в центр круга, но салфетку пока не снимаю. Как вы думаете, что лежит на блюдечке?

Предположительные ответы детей: ( Конфетки, орешки, камушки, горох, крупа, семечки.)

Воспитатель цветными фломастерами записывает ответы детей на отдельном листочке.

Воспитатель:-Жаль, что вы не смогли точно отгадать, что лежит в блюдечке. Вам нужна еще подсказка.

Вторая подсказка. Воспитатель берет пиалу, накрытую салфеткой, в которой лежит половина лимона.

Воспитатель:- Вам будут помогать носики. Я подойду к каждому из вас и дам понюхать, а вы закроете глаза. Ребёнок, нюхает, но никому не говори, что это, храни свой секрет. Глазки никто не открывает в это время. Теперь нюхает другой и думает, что это может быть. А теперь открывайте глаза. Я ставлю пиалу, накрытую салфеткой в центр круга, но пока не показываю вам ее содержимое. Угадали по запаху, что это?

Предположительные ответы детей:Конфетка, апельсин, пряник, мандарин, лимон.

Воспитатель цветными фломастерами записывает ответы детей на отдельном листочке и кладет его рядом с пиалой.

Воспитатель:-И опять вы все не смогли точно сказать, что написано на листе бумаги.

Воспитатель:-Третья подсказка. Это волшебный мешочек. Вы будете опускать в него руки, ощупывать то, что там лежит, и стараться отгадать, что это. Подсматривать нельзя. Ощупывайте тщательно, не спешите с ответом, а если догадались, то храните свой секрет, пока я вас не спрошу. Дети начинают обследование и после этого волшебный мешочек я кладу в середину круга. Что удалось вам в нем обнаружить?

Предположительные ответы детей: (Игрушка, лимон, апельсин.). Воспитатель записывает ответы детей.

Воспитатель:-Давайте проверим ваши предположения. Теперь глазки будут вам помогать. Я достаю из мешочка лимон, в пиале лежит половинка лимона, а в блюдечке – его семечки. Теперь мы знаем отгадку – это лимон.Но у нас есть еще одно подтверждение, что это лимон. Перед вами 4 чашечки. Надо найти ту, в которой находится лимонная вода. Какого она вкуса?(дети пробуют содержимое в кружечка)Правильно она кислая. Что поможет вам определить? Конечно, язык. Я возьму первую чашку, наберу в нее пипеткой водичку и капну вам ее на язычок, а вы определите ее вкус. Совпадет он со вкусом лимона или нет? (Воспитатель капает сначала простую воду, потом – соленую, кислую и сладкую.)

Заключение.

Воспитатель:-Вы отлично справились с заданием. Медвежонок доволен. А теперь сделаем обрывную аппликацию все вместе. У меня есть на большом листе нарисованный контур лимона. Возьмите ленточки желтой бумаги. Оторвите кусочки, и каждый из вас свои кусочки наклеит на лист с силуэтом лимона.

Дети делают коллективную обрывную аппликацию лимона под музыку.

Воспитатель:-Вот какой у нас получился Лимон! Вы поработали очень хорошо! Молодцы!