Минобрнауки России фгбоу впо «Вятский государственный гуманитарный университет»

Институт педагогики и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста

Выполнила студентка 1 курса, группы ПДДО-11…

Прохорова Ирина Николаевна

_____________ /подпись/

Научный руководитель

ассистент кафедры общей и специальной психологии

Муллагалиева Анастасия Владимировна

_____________/подпись/

Киров

2015.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I Психологические особенности младшего дошкольного возраста…5

1. Общая характеристика младшего дошкольного возраста…………5

2. Психологические особенности младшего дошкольного возраста…12

Глава II Опытная работа по исследованию познавательной и личностной сфер дошкольников……………………………………………………………39

2.1 Диагностика познавательной и личностной сфер дошкольников…39

2.2 Анализ познавательной и личностной сфер дошкольников……….43

2.3Рекомендации родителям для благоприятного протекания кризиса трёх лет…………………………………………………………………………..53

Заключение……………………………………………………………………..55

Библиографический список……………………………………………………56

Приложения……………………………………………………………………...59

Введение

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью психического и физического развития. В это возрасте повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность, движения становятся более разнообразными и координированными. С 3–4 лет происходят существенные изменения, как в характере, так и в содержании деятельности ребенка, в отношениях с людьми, которые его окружают.

Ведущим видом деятельности в этом возрасте является – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важным достижением этого возраста, являются действия ребенка, которые начинают приобретать целенаправленный характер. В повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной для себя целью, хотя в силу неустойчивости внимания и несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается и оставляет одно дело ради другого. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль для них приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности и интересы. На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В этом проявляется интерес маленького ребенка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира. Открываются и появляются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях. Учёные, педагоги и психологи, занимавшиеся изучением младшего дошкольного возраста: Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, Л.А.Венгер, Л.И. Божович, А.А.Люблинская, М.И.Лисина, Н.Н.Поддъяков, В.С.Мухина, Г.А Урунтаева, Жан Пиаже и другие.

Актуальность исследования состоит в том, что данный возраст – это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будут развиваться в процессе учебной деятельности. Одна из ступеней в ходе психического развития в этот период взаимосвязь с другими этапами развития.

Цель исследования: Изучить психологические особенности младшего дошкольного возраста

Объект исследования: Когнитивная и эмоционально-волевая сферы

Предмет исследования: Психологические особенности младшего дошкольного возраста

Гипотеза: предположим, что у детей младшего дошкольного возраста психологические особенности развиваются, благодаря применению различных методик и занятий.

Задачи:

1.Изучить педагогическую литературу по особенностям младшего дошкольного возраста

2.Провести исследование психологических особенностей младшего дошкольного возраста

3.На основе полученных экспериментальных данных обосновать и разработать рекомендации по развитию психологических особенностей младшего дошкольного возраста