3.Личность в системе профессиональной ориентации

Профессиональная ориентация — это система мероприятий по оказанию помощи в профессиональном самоопределении молодому человеку, выбирающему профессию (оптанту), выступающему как объектом, так и субъектом в этом процессе. Профориентация является важнейшей составляющей учебно-воспитательной работы школы, готовящей подрастающее поколение к жизни и труду.

Профориентационная работа проводится в следующих направлениях: профпросвещение, профдиагностика, профконсультация.

Проведению профориентационной работы способствует профессиография, описывающая в профессиограммах особенности профессий, их требования, предъявляемые к качествам личности.

Успешность профессионального самоопределения личности во многом зависит от развитого профессионального самосознания и такого его компонента, как профессиональная Я-концепция (представления о себе как субъекте профессиональной деятельности), что выражается в адекватной самооценке своей профессиональной пригодности, а также от сформированной профессиональной направленности. Это способствует появлению уличности социально-психологической готовности совершить профессиональный выбор и освоить выбранную профессию. Такая готовность выступает как необходимость профессионального выбора и его осознанность, которая появляется на основе представления оптанта о своих способностях, склонностях и интересах и их соответствия требованиям выбираемой профессии.

Структура профориентации

В профессиональной ориентации выделяют следующие компоненты: профессиональное просвещение (профинформация и профпропаганда), профессиография, профессиональная консультация, профессиональный отбор (подбор) и профессиональная адаптация.

Профессиональное просвещение - научно-организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. Профессиональное просвещение предоставляет оптанту информацию о социально-экономических и психофизиологических условиях правильного выбора профессии. Источником информации о профессиях являются СМИ и различная справочная литература: справочники с описанием профессий (специальностей), их особенностей, справочники для поступающих в различные учебные заведения, а также сведения о перспективных тенденциях занятости.

Профпропаганда - это формирование положительной мотивации к профессиям, в которых общество испытывает необходимость.

Профессиография - одно из направлений профориентации. Это описание профессий (специальностей), включающее их требования к психофизиологическим качествам человека. Результатом профессиографии являются профессиограммы и психограммы.

Профессиограмма - комплексное, систематизированное описание конкретной профессии (вида трудовой деятельности), ее характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках. Профессиограмма должна содержать следующие сведения о профессии:

1) название профессии и ее деление на специальности; основные виды работ по данной профессии;

2) общие и специальные знания, умения и навыки;

3) особенности психических и психофизиологических процессов (память, внимание, мышление, речь, эмоционально-волевая сфера, индивидуально-типологические особенности, утомляемость, выносливость и т.д.);

4) профессиональные вредности и риски;

5) психологические, медицинские, анатомо-физиологические противопоказания к данной профессии;

6) информация о путях и возможностях получения профессии.

Профессиограмма раскрывает самые существенные характеристики профессии и профессионально важные качества (ПВК) человека.

Важной составной частью профессиограммы является психограмма, которая отражает требования к личности специалиста, описывает ПВК, необходимые для успешного овладения данной профессией.

Профконсультация - часть системы профессиональной ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. Это непосредственная помощь оптанту в выборе конкретной профессии на основе изучения личности, ее возможностей и сопоставления полученной информации с требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и субъективных условий профессионального выбора. Профконсультация стимулирует размышления человека о перспективах своего личностного и профессионального самоопределения, предоставляя ему определенные ориентиры для оценки собственной готовности к реализации намеченных профессиональных планов. При ориентации человека на массовые профессии (пригодные для многих людей) помощь консультируемому состоит в нахождении личностного смысла будущей деятельности.

Профконсультация может быть подготовительной, завершающей и уточняющей. Разработаны различные профориентационные технологии, отличающиеся степенью сложности и стоящими перед ними задачами. Широко используются психодиагностические средства.

В профориентации, являющейся комплексной проблемой, выделяют экономический, социальный, психологический, ме­дико-физиологический аспекты:

Экономический аспект профориентации направлен на изу­чение демографической структуры трудовых ресурсов рынка труда, условий, повышающих его производительность, причин брака, аварийности, ущерба производству в результате низко­го интереса, отсутствия мотивации, профессиональной непри­годности работников.

Социальный аспект профориентации связан с выявлением общественного мнения, касающегося популярности, привлека­тельности, престижа различных профессий в глазах молодежи и других возрастных категорий, удовлетворенностью (неудов­летворенностью) работой, выбранной профессией.

Психологический аспект профориентации предполага­ет изучение психологических сторон профессиональной при­годности, выявление профессионально значимых свойств лич­ности.

Медико-физиологический аспект профориентации связан с определением психофизиологических особенностей человека, состояния его здоровья, позволяющим выполнять определен­ную профессиональную деятельность.

Педагогический аспект профориентации предполагает поиск решения воспитательных

задач, путей и методов ее про­ведения.

Учет индивидуально–психологических характеристик личности в профориентации.

Тип высшей нервной деятельности, его учет в выборе профессии

Согласно учению известного физиолога И. П. Павло­ва, существуют четыре основных типа высшей нервной деятельности. Такое деление на типы основано на осо­бенностях протекания двух основных нервных процессов: возбуждения и торможения. Основными характеристика­ми этих процессов являются сила, уравновешенность и подвижность.

Сила нервных процессов является показателем высо­кой работоспособности нервных клеток и всей нервной системы и зависит от запаса функционального вещества в нервной клетке. Сильная нервная система способна в течение длительного времени выдерживать большую на-

грузку (постановка трудных задач, действия в экстре­мальных условиях, неблагоприятное стечение жизненных обстоятельств) и при этом сохранить свою работоспособ­ность.

Уравновешенность представляет собой сбалансиро­ванность возбуждения и торможения. Если возбуждение и торможение одинаковы по своей силе, то они уравно­вешивают друг друга. Такая нервная система называется уравновешенной. Неуравновешенная нервная система характеризуется преобладанием одного из процессов, ча­ще всего процесса возбуждения.

Подвижность, или лабильность, основных нервных процессов заключается в быстроте и легкости смены воз­буждения торможением и наоборот. Человек, обладаю­щий подвижной нервной системой, быстро приспосабли­вается, адаптируется к новым условиям, способен быстро включаться в деятельность и переключаться с одного вида деятельности на другой. Таким образом, нервная система может быть подвижной или малоподвижной, инертной.

И. П. Павлов писал, что возможны по меньшей мере 24 различные комбинации из основных свойств нервных процессов. Но в жизни чаще всего встречаются четыре варианта комбинаций, которые И. П. Павлов считал ос­новой четырех основных типов высшей нервной деятель­ности:

I тип — сильный, уравновешенный, подвижный (жи­вой);

II тип — сильный, неуравновешенный, подвижный («безудержный»);

III тип — сильный, уравновешенный, малоподвиж­ный, инертный;

IV тип — слабый, характеризующийся слабостью про­цессов возбуждения и торможения при преобладании торможения.

Приведем психологические характеристики перечис­ленных темпераментов.

Сангвинический темперамент имеет своей физиоло­гической основой сильный, уравновешенный, подвиж­ный тип высшей нервной деятельности. Сангвиника от­личает живость, подвижность, легкая эмоциональная возбудимость, быстрая реакция на внешние воздействия. Для него характерна быстрая смена настроений с преоб­ладанием жизнерадостного, веселого. При наличии инте­реса к делу сангвиник может достигнуть большой про­дуктивности в деятельности, при отсутствии интереса он становится скучным и вялым. Сангвиник, как правило, имеет способности к живой, подвижной работе, при этом

проявляя активность, находчивость и смекалку. При со­ответствующих условиях он склонен к рационализации и изобретательству. Вместе с тем, встречая препятствия, помехи в своей работе, сангвиник становится безразлич­ным и вялым. Ему явно противопоказана однообразная, медлительная работа. Сангвиник легко адаптируется к новым условиям, быстро вживается в новый коллектив в силу своей повышенной общительности.

Холерический темперамент имеет своей физиологи­ческой основой сильный, неуравновешенный («безудерж­ный») тип высшей нервной деятельности. В отличие от сангвиника, у холерика нервные процессы неуравнове­шенны. Это человек быстрый, стремительный, энергич­ный, склонный к бурным, эмоциональным проявлениям и резким сменам настроения. Отдаваясь какому-либо за­нятию, он расходует очень много энергии и зачастую, не рассчитав свои силы, истощается. Человеку холериче­ского темперамента присуща опрометчивость решений, которая обычно бывает связана с плохим самообладанием.

Наибольших успехов следует ожидать от холериков в деятельности с ярко выраженной цикличностью, которая требует периодически большого напряжения сил, а затем сменяется более спокойной деятельностью, за которой опять следует напряжение. Человек, обладающий холери­ческим темпераментом, может выполнять работу, связан­ную с напряженностью, опасностью и ответственностью.

Флегматический темперамент своей физиологиче­ской основой имеет сильный, уравновешенный, инерт­ный тип высшей нервной деятельности. Флегматик отли­чается замедленным протеканием психических процессов, пониженной эмоциональной возбудимостью, устойчивым настроением. Он всегда спокоен, медлителен, невозму­тим, уравновешен во всех своих действиях. Флегматик проявляет упорство и настойчивость в работе, что обес­печивает ему достижение хороших результатов. Наи­больших успехов может достигнуть в деятельности, кото­рая не требует быстрой смены действий, ловкости, боль­шой активности. Флегматик более расположен к однообразной работе, которая для него привычна. Он медленно входит в деятельность, при этом не отличается высоким темпом работы. Хороших результатов добивается благодаря своей настойчивости, упорству и тщатель­ной организации всего рабочего процесса.

Меланхолический темперамент, в основе которого лежит слабый тип высшей нервной деятельности, отли­чается медлительным протеканием психических процес­сов. Меланхолику присуща повышенная впечатлитель­ность, легкая эмоциональная ранимость, склонность к переживаниям, медленная смена настроений.

Меланхолик может добиться успехов в деятельности, если она протекает в спокойной обстановке, которая не требует быстроты реакций и резкой смены видов работы. Склонность к переживаниям накладывает отпечаток на стиль работы меланхолика. Находясь в состоянии подав­ленности, меланхолик становится вялым, невниматель­ным, допускает ошибки в работе. При хорошем настрое­нии может достигнуть высокой производительности труда. Темп работы меланхолика не отличается постоянством из-за периодически появляющейся апатии и вялости. Меланхолику присуща неуверенность в своих силах. Он предпочитает работать в одиночку. В опасной ситуации или при неожиданном изменении обстановки у меланхо­лика часто возникает растерянность, скованность, порой невменяемость.

Итак, мы видим, что в структуру типа высшей нерв­ной деятельности, темперамента могут входить такие особенности, которые явно противопоказаны тому или иному виду деятельности. Об этом говорят исследования в области формирования сенсомоторных навыков (т. е. те двигательные навыки, в которых ведущую роль играют зрение, слух и другие анализаторы).

У сангвиников, например, двигательные навыки обра­зуются очень быстро. Однако в начальный период их формирования сангвиник идет путем проб и ошибок. У представителей этого темперамента сформированные на­выки отличаются прочностью и помехоустойчивостью.

У холериков двигательные навыки образуются с боль­шими трудностями, чем у сангвиников. Движения холе­рика резкие, напряженные и на первом этапе формиро­вания навыков не всегда согласованные, посторонние помехи часто осложняют его деятельность.

Флегматики отличаются замедленными, но хорошо координированными движениями. Свою инертность они компенсируют точностью и согласованностью движений, что позволяет им достигать высокой производительности в деятельности.

Меланхоликов отличают скованные, неуверенные, подчас хаотические движения. Сенсомоторные навыки у них вырабатываются с большим трудом и легко тормо­зятся. Меланхолики могут достигать удовлетворительного уровня в деятельности после соответствующих упражне­ний. Меланхолик может продуктивно трудиться только в привычной для него, спокойной обстановке. Поэтому работа, связанная с неожиданностями и осложнениями, ему противопоказана.

Сигнальные системы и тип нервной деятельности. Полушарная ассиметрия мозга.

На основе общих типов высшей нервной деятельно­сти формируются специально человеческие типы.

Кора больших полушарий испытывает на себе воздей­ствие огромного числа различных раздражителей — сиг­налов, получаемых из внешнего мира и от внутренних органов. В ней происходит сложная аналитико-синтетическая деятельность.

Различают две системы сигналов, действующих на че­ловека. Разнообразные предметы и явления действитель­ности, непосредственно воздействующие на органы чувств человека, И. П. Павлов относил к первой сиг­нальной системе. Слова и сочетания слов, обозначающие предметы и явления, он отнес ко второй сигнальной сис­теме. Сигнальные системы взаимодействуют между собой и могут находиться в различном соотношении друг с другом. В зависимости от соотношения первой и второй сигнальных систем И. П. Павлов различал три «спе­циально человеческих» типа высшей нервной деятельно­сти: художественный, мыслительный и средний.

К художественному типу относятся люди с относи­тельным преобладанием первой сигнальной системы. Этот тип характеризуется яркостью впечатлений, образ­ностью восприятия и памяти, богатством воображения. Представители художественного типа имеют склонности к тем видам деятельности, где преобладает конкретный предметно-образный материал. Среди людей этого типа нервной деятельности часто встречаются способные к музыке, сценическому, изобразительному искусству, а также техническому творчеству.

К мыслительному типу относятся люди с относитель­ным преобладанием второй сигнальной системы. Они склонны к анализу и синтезу, обобщению и абстрагиро­ванию в своей мыслительной деятельности. Люди, при­надлежащие к мыслительному типу, наиболее успешно проявляют себя в различных видах научно-теоретической деятельности, где находит применение их абстрактно-логическое мышление.

«Мыслители», как правило, отличаются большей сте­пенью торможения, инертности, уравновешенности, а «художники» — подвижностью и возбудимостью. Указан­ные особенности проявляются у крайних представителей типов. Большинство людей относятся к среднему типу (до 80%). Он сочетает в себе особенности художественного и мыслительного типов. Рациональное и эмоциональное в их характере уравновешивают друг друга. Средний тип не имеет такой односторонности профессиональных устрем­лений, как представители крайних типов.

Отмеченные типологические различия начинают про­являться к 12—16 годам: одни подростки отдают пред­почтение гуманитарным предметам, музыке, искусству, другие — естественным наукам.

Преобладание одной из сигнальных систем не гово­рит о преимуществе одного типа над другим и не исклю­чает высокого развития обеих сигнальных систем у пред­ставителей указанных типов высшей нервной деятельно­сти.

Исследования в области полушарной асимметрии мозга показали, что правое и левое полушария выполня­ют разные функции, и доминирование того или иного по­лушария оказывает влияние на индивидуальные особен­ности личности. У «художников» (первосигнальников) до­минирует правое, у «мыслителей» (второсигнальников) — левое полушарие. Функции правого и левого полушарий представлены в таблице 1.

	Таблица Функции правого и левого полушарий
№	Функции левого полушария	Функции правого полушария
1	хронологический порядок	текущее время
2	чтение карт, схем	конкретное пространство
3	запоминание имен, слов, символов	запоминание образов, конкретных событий
4	речевая активность, чувствительность к смыслу	восприятие эмоционального состояния
5	видение мира веселым, легким	видение мира мрачным
6	детальное восприятие	целостное, образное восприятие

К индивидуально-типологическим особенностям лич­ности относят также экстраверсию и интроверсию. Эти понятия были введены известным психологом К. Юнгом для обозначения отношения личности к явлениям внеш­него мира. Он разделил людей на экстравертов, ориенти­рованных на внешний план, и интровертов, ориентиро­ванных на внутренний план. Экстраверты открыты ко всему, что исходит из внешнего мира, они общительны, активны, оптимистичны, подвижны, у них сильный тип высшей нервной деятельности, по темпераменту они санг­виники или холерики. Интроверты малообщительны, сдер­жанны, замкнуты в своем внутреннем мире. Флегматики и меланхолики являются интровертами. У экстравертов ведущим полушарием является правое, у интровертов — левое. Существует и промежуточный тип, демонстри­рующий как экстравертированные, так и интровертиро-ванные реакции, получивший название амбиверта. Экст­раверты лучше проявляют себя в профессиях, относя­щихся к системе «Человек—человек», интроверты — в системах «Человек—природа», «Человек—художественный образ», «Человек—знаковая система», «Человек—техника». Амбиверты могут быть достаточно успешными в профес­сиях всех перечисленных систем.

Учет индивидуально-типологических особенностей личности в профориентации

Характер представляет собой такие индивидуально-психологические особенности личности, которые опреде­ляют ее поступки и стиль поведения в социальной среде. Характер определяет отношение человека к окружающе­му миру, к труду, к людям и самому себе. Он представля­ет собой сплав природного и приобретенного, это — фе­нотип, в то время как темперамент, выступая его физио­логической основой, является генотипом. Стержнем характера являются морально-волевые качества. Ведущая роль в формировании характера принадлежит условиям жизни, обучения и воспитания, а также самовоспитанию.

Известный немецкий психиатр К. Леонгард считает, что у 20—50% людей некоторые черты характера акцен­туированы (заострены). Акцентуация — не болезнь, с го­дами она может сгладиться. Это — крайний вариант нормы, который при определенных условиях может пе­рейти в патологию. Каждому типу акцентуации присущи свои особенности в поведении, общении, труде.

Выделенные К. Леонгардом типы акцентуаций харак­тера проявляются в профессиональной деятельности че­ловека.

Гипертимический тип. Высокая контактность, слово­охотливость, энергичность, жажда деятельности, инициа­тивность, оптимизм. Может проявлять легкомыслие, не­серьезное отношение к своим обязанностям, раздражи­тельность в кругу близких людей, прожектерство.

Конфликтные ситуации возникают в условиях жест­кой дисциплины, монотонной деятельности, вынужден­ного одиночества.

Область интересов: работа, связанная с постоянным общением, служба быта, организаторская деятельность. Склонен к смене профессии, места работы.

Дистимический тип. Серьезен, добросовестен, спра­ведлив. Низкая контактность, немногословность, песси­мизм. Ценит друзей и склонен им подчиняться. Тяготит­ся шумным обществом, в конфликты вступает редко, они возможны при необходимости бурной деятельности, сме­не привычного образа жизни.

Предпочтительна работа, не требующая широкого круга общения.

Циклоидный тип. Контактность периодически меня­ется — высокая при хорошем настроении и наоборот. В веселой компании оживлен, в серьезной — молчалив. В период подъема настроения ведет себя как гипертимический тип, в период спада — как дистимический.

Интересы зависят от настроения. Склонен к разоча­рованиям, нередко меняет место работы.

Возбудимый тип. Низкая контактность. Склонен к постоянным конфликтам, в коллективе неуживчив. В спокойном состоянии добросовестен и аккуратен, любит детей и животных. В возбужденном — раздражителен и вспыльчив. Склонен к конфликтам по незначительным поводам.

Предпочитает физический труд, атлетические виды спорта. Из-за неуживчивости часто меняет место работы.

Застревающий тип. Средняя контактность; склонен к нравоучениям, несговорчив. Участник затяжных склок, в конфликтах чаще бывает активной стороной.

Стремится быть первым в любом деле. Требователен к себе, ценит справедливость. Но обидчив и мстителен, честолюбие сочетается с самонадеянностью, требования к окружающим непомерны.

Задетое самолюбие, несправедливая обида, сопротив­ление непомерно высоким требованиям могут привести к конфликту.

Предпочтительна работа, дающая ощущение незави­симости и возможность проявить с

Педантичный тип. Средняя контактность; в беседе досаждает скучными подробностями. В конфликты всту­пает редко, ведет себя пассивно. Добросовестен, аккура­тен, надежен в делах и чувствах. Но склонен к форма­лизму, стремится переложить принятие решения на дру­гих. Возможен конфликт в ситуациях, где требуется личная ответственность за важное дело или недооцени­ваются его заслуги.

Выбирает профессию, не связанную с большой ответ­ственностью, предпочитает «бумажную работу» и не склонен ее менять.

Тревожный тип. Низкая контактность из-за неуве­ренности в себе. Дружелюбен, самокритичен, исполните­лен. В конфликт вступает редко, но может на него пойти из-за угрозы наказания, постоянных насмешек, неспра­ведливых обвинений.

Предпочитает работу, не требующую широкого круга общения, не связанную с риском и ответственностью.

Эмотивпый тип. Контактность ниже среднего уров­ня, узкий круг друзей. Альтруистичен, сострадателен, умеет радоваться чужим удачам. Чувство долга дополня­ется исполнительностью. Редко конфликтует, играя при этом пассивную роль; обиды хранит в себе. Конфликт с близким человеком, несправедливость могут привести к нервному срыву.

Сфера интересов — искусство, медицина, биология.

Демонстративный тип. Легко устанавливает контак­ты, стремится к лидерству, имеет высокие притязания. Неординарен, упорен, способен увлечь за собой других. Систематически провоцирует конфликты, склонен к ин­тригам, несмотря на мягкость и обходительность. С тру­дом переносит ситуации, когда ущемляют его интересы, недооценивают заслуги.

Предпочитает сферу обслуживания, искусство, орга­низаторскую и руководящую деятельность. Часто меняет

работу.

Экзальтированный тип. Контактность высокая, сло­воохотлив и патетичен. Ему присущи альтруизм и сопе­реживание, привязанность и внимательность к друзьям и близким. В конфликты вступает редко.

Его отличают художественный вкус, яркость и ис­кренность чувств, но чрезмерная впечатлительность мо­жет привести к отчаянию. Плохо переносит неудачи, го­рестные события. Склонен к поэзии, музыке. Предпочи­тает художественные виды спорта, а профессии — связанные с близостью к природе.

Большую помощь в диагностике индивидуальных особенностей человека могут оказать опросники и тесты.