- •2.Строение, функции среднего уха и его возрастные особенности.
- •3.Строение, функции внутреннего уха и его возрастные особенности.
- •4.Строение и функции проводникового отдела слухового анализатора.
- •5.Строение и функции центрального отдела слухового анализатора.
- •6.Физиологические и акустические свойства звука
- •7.Звукопроводящая и звуковоспринимающая функции слухового анализатора
- •13.Исследование слуха у детей.
- •14.Заболевания наружного уха
- •15. Заболевания среднего уха.
- •20.Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
- •21. Строение и функции носа.
- •25.Трахея, бронхи и легкие
- •26.Строение и функции голосового отдела речевого аппарата.
- •27. Образование звуков речи (артикуляция)
- •28. Этапы развития речи ребенка
- •29. Исследование органов речи
- •30. Заболевание наружного носа и носовой полости
- •31.Заболевание полости рта
- •32. Заболевания глотки
- •33. Заболевание гортани
- •34. Лечебно-профилактические мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей.
- •35. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.
- •36. Зрительный анализатор
- •Виды нарушений рефракции глаза у детей
- •41.Центральное зрение и методы его определения
- •42.Светоощущение и методы его определения
- •43.Цветовое зрение
- •44.Бинокулярное зрение
- •45. Периферическое зрение
- •46.Развитие центрального, цветового, периферического зрения у детей.
- •50.Врожденная и приобретенная патология органов зрения
- •52.Воспалительные заболевания глаз у детей
- •54.Аномалии развития органа зрения
- •55.Заболевания глазодвигательного аппарата
- •56.Развитие пространственного зрения у детей
- •57.Офтальмо-гигиенические рекомендации к организации и проведению
- •58.Порядок проведения профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний органов зрения
- •60.Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.
58.Порядок проведения профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний органов зрения
Существенное место среди отклонений в состоянии здоровья учащихся занимают нарушения зрения, в первую очередь миопия. Очень важным является раннее выявление так называемых "групп риска" - учащихся с предмиопией и спазмом аккомодации. Кроме того, необходимо своевременное лечение детей с прогрессирующей миопией, т.к. по мере перехода учащихся из младших классов в старшие увеличивается не только количество близоруких, но и степень близорукости, достигая, как правило, средних степеней.
К профилактическим мероприятиям, предотвращающим прогрессирование нарушений зрения, относится:
- использование учебников и книг, имеющих хорошее качество оформления, соответствующее санитарным нормам и правилам;
- соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения;
- чередование занятий учащихся с отдыхом;
- проведение гимнастики для глаз в школе и дома;
- контроль за правильной позой учащихся во время занятий;
- организацию систематических прогулок и игр на свежем воздухе;
- активное гармоничное физическое развитие детей и подростков;
- организацию рационального питания и витаминизации;
- исключение зрительных нагрузок за полчаса до сна.
Проведение комплексных профилактических и оздоровительных мероприятий обеспечивает сохранение и нормализацию зрения, а также предупреждение прогрессирования нарушения зрения.
60.Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.
. Специализированный детский сад для детей с косоглазием и амблиопией
Задачи специализированного детского сада: 1) организация и проведение полного комплекса лечебных мероприятий для восстановления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступлению в школу. Показания к приему детей в специализированные детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопией, а также групп для слабовидящих детей. Организация режима дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.
Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рождении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания родителей, ближайших родственников; течение беременности у матери; течение родов; особенности физического и интеллектуального развития ребенка; в каком возрасте и при каких обстоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; офтальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состояние основных зрительных функций: острота зрения, поле зрения, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение; общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние речи, состояние слуха, двигательные нарушения.
Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах
Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Развитие способности зрительного восприятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности: игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражнений зрительных функций. Особенности общеобразовательных занятий на разных этапах лечения.