- •2.Строение, функции среднего уха и его возрастные особенности.
- •3.Строение, функции внутреннего уха и его возрастные особенности.
- •4.Строение и функции проводникового отдела слухового анализатора.
- •5.Строение и функции центрального отдела слухового анализатора.
- •6.Физиологические и акустические свойства звука
- •7.Звукопроводящая и звуковоспринимающая функции слухового анализатора
- •13.Исследование слуха у детей.
- •14.Заболевания наружного уха
- •15. Заболевания среднего уха.
- •20.Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
- •21. Строение и функции носа.
- •25.Трахея, бронхи и легкие
- •26.Строение и функции голосового отдела речевого аппарата.
- •27. Образование звуков речи (артикуляция)
- •28. Этапы развития речи ребенка
- •29. Исследование органов речи
- •30. Заболевание наружного носа и носовой полости
- •31.Заболевание полости рта
- •32. Заболевания глотки
- •33. Заболевание гортани
- •34. Лечебно-профилактические мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей.
- •35. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.
- •36. Зрительный анализатор
- •Виды нарушений рефракции глаза у детей
- •41.Центральное зрение и методы его определения
- •42.Светоощущение и методы его определения
- •43.Цветовое зрение
- •44.Бинокулярное зрение
- •45. Периферическое зрение
- •46.Развитие центрального, цветового, периферического зрения у детей.
- •50.Врожденная и приобретенная патология органов зрения
- •52.Воспалительные заболевания глаз у детей
- •54.Аномалии развития органа зрения
- •55.Заболевания глазодвигательного аппарата
- •56.Развитие пространственного зрения у детей
- •57.Офтальмо-гигиенические рекомендации к организации и проведению
- •58.Порядок проведения профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний органов зрения
- •60.Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.
43.Цветовое зрение
Цветовое зрение (синонимы: цветоощущение, цветоразличение, хроматопсия) — способность человека различать цвет видимых объектов. В основе цветового восприятия лежит свойство света вызывать определенное зрительное ощущение в соответствии со спектральным составом отражаемого или испускаемого излучения. Видимая часть спектра светового излучения образована волнами различной длины, которые воспринимаются глазом в виде семи основных цветов, выделяемых в зависимости от длины волны света в три группы. Длинноволновое световое излучение вызывает ощущение красного и оранжевого цвета, средневолновое — желтого и зеленого, коротковолновое — голубого, синего и фиолетового. Цвета разделяют на хроматические и ахроматические. Хроматические цвета обладают тремя основными качествами: цветовым тоном, который зависит от длины волны светового излучения; насыщенностью, зависящей от доли основного цветового тона и примесей других цветовых тонов; яркостью цвета, т.е. степенью близости его к белому цвету. Различное сочетание этих качеств дает большое разнообразие оттенков хроматического цвета. Ахроматические цвета (белый, серый, черный) различаются лишь яркостью. При смешении двух спектральных цветов с разной длиной волны образуется результирующий цвет. Каждый из спектральных цветов имеет дополнительный цвет, при смешении с которым образуется ахроматический цвет — белый или серый. Многообразие цветовых тонов и оттенков может быть получено оптическим смешением всего трех основных цветов — красного, зеленого и синего. Количество цветов и их оттенков, воспринимаемых глазом человека, необычайно велико и составляет несколько тысяч. Цвет оказывает воздействие на общее психофизиологическое состояние человека и в известной мере влияет на его трудоспособность. Наиболее благоприятное влияние на зрение оказывают малонасыщенные цвета средней части видимого спектра (желто-зелено-голубые), так называемые оптимальные цвета. Для цветовой сигнализации используют, наоборот, насыщенные (предохранительные) цвета.
44.Бинокулярное зрение
Зрение двумя глазами, когда изображения сливаются в один зрительный образ, называется бинокулярным. Слияние изображения от обоих глаз происходит в корковом отделе зрительного анализатора, коре головного мозга. Благодаря бинокулярному зрению мы можем определять расстояние между предметами, ориентироваться в пространстве, получать впечатление объемности, воспринимать предметы в трех измерениях, т. е. имеем стереоскопическое зрение.
Бинокулярное зрение начинает развиваться с раннего детского возраста и формируется к 1—2-м годам. Постепенно оно развивается, совершенствуется, и к 6—8 годам формируется стереоскопическое зрение, достигая полного развития к 15 годам.
Для формирования бинокулярного зрения необходимы следующие условия:
одинаковая острота зрения в обоих глаза (не ниже, чем 0,4 на каждый глаз);
одинаковая рефракция (степень дальнозоркости или близорукости) в обоих глазах;
одинаковая величина изображений на сетчатке;
симметричное положение глазных яблок;
согласованная работа глазодвигательных мышц и нервной системы.
При нарушении одного из этих звеньев бинокулярное зрение может расстроиться или не развиться совсем либо становится монокулярным (зрение одним глазом) или одновременным, при котором в высших зрительных центрах воспринимаются импульсы то от одного, то от другого глаза.
Патология глазодвигательного аппарата является одной из основных причин утраты бинокулярного зрения: Бинокулярное зрение должно быть хорошо развито у летчиков, водителей транспорта.
Нарушение бинокулярного зрения отмечается при любом виде косоглазия.
Исследование бинокулярного зрения имеет большое практическое значение для диагностики ряда заболеваний и при профессиональном отборе. Определять бинокулярное зрение можно с помощью специальных приборов (четырехточечный цветотест) или следующими простыми способами.
Способ Соколова — «дыра в ладони». Из листа бумаги сворачивают трубочку и ставят ее перед одним глазом. Перед вторым глазом помешают ладонь. При бинокулярном зрении происходит наложение картин, видимых обоими глазами. В результате этого исследуемый видит в своей ладони как бы отверстие от трубки и в нем предметы, видимые через нее.
Проба с карандашом, или так называемая проба с промахиванием, в ходе которой наличие или отсутствие бинокулярности выявляют с помощью двух обычных карандашей. Пациент держит один карандаш вертикально в вытянутой руке, врач — другой в том же положении. Наличие бинокулярного зрения у пациента подтверждается в том случае, если при быстром движении он попадает кончиком своего карандаша в кончик карандаша врача.
Проба с чтением за карандашом. В нескольких сантиметрах перед носом читающего помещают карандаш. Читать, не поворачивая головы, можно только при бинокулярном зрении, так как буквы, закрытые для одного глаза, видны другим и наоборот.
