Вопросы к экзамену

1. Лексикология как часть науки о языке, её предмет, задачи, разделы. Роль смежных наук.

2. Слово как центральная единица лексической системы, отличие его от других единиц языка и его основные свойства.

3. Семантическая структура слова. Понятие и слово. Значение слова. Единицы и категории лексической системы языка.

4. Лексическое значение слова. Основные типы лексических значений в русском языке.

5. Понятие о многозначности. Способы образования переносных значений слова.

6. Омонимы, их типы и роль в лексико-семантической системе. Омонимия и полисемия. Словари омонимов.

7. Понятие о словах-паронимах. Явление парономазии. Словари паронимов.

8. Синонимы, их место и роль в лексико-семантической системе языка. Виды синонимов, причины их появления. Словари синонимов.

9. Антонимы, их типы и роль в лексико-семантической системе; особенности функционирования в речи. Словари антонимов.

10. Общая характеристика лексики с точки зрения её происхождения.

11. Общая генетическая характеристика русской лексики. Основные пути её формирования. Исконная лексика. Её основные функции.

12. Заимствованная лексика. Причины и виды заимствований, языки-источники заимствований.

13. Заимствования из славянских языков. Старославянизмы, их группы, признаки, судьба и роль в русском языке.

14. Заимствования из неславянских языков. Признаки заимствованных слов: некоторые приметы греческих, латинских, немецких, английских, французских, тюрских заимствований.

15. Освоение иноязычной лексики. Лексические кальки. Экзотизмы, варваризмы, интернационализмы, международные словообразовательные элементы.

16. Общая характеристика лексики с точки зрения сферы её употребления.

17. Диалектная лексика, её функции. Терминологическая лексика. Собственно профессиональная лексика. Явление детерминологизации.

19. Жаргонная и арготическая лексика. Отличие жаргонной лексики от профессиональной, образовательная специфика, особенности функционирования.

20.Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы), их виды и особенности функционирования в речи.

21. Новы слова и их типы. Причины появления, способы образования и судьба в языке.

22. Понятие о стилевом расслоении лексики и её экспрессивно-стилистическая характеристика.

23. Понятие о фразеологической системе современного русского языка.

24. Фразеологические единицы с точки зрения семантической слитности, происхождения и экспрессивно-стилистической окраски.

Тематика практических занятий

Практическое занятие № 1

Лексическое значение слова, его структура и типы. Лексическая однозначность и многозначность как проявление языковой картины мира.

Вопросы для самоподготовки:

1. Что изучает лексикология?

2. Дайте определения понятия слова как факта речи.

3. Что такое лексическое значение слова и что такое грамматическое значение слова?

4. Назовите основные признаки слова.

5. Что такое полисемия?

6. Расскажите об основных способах переноса наименований слова в языке и речи.

6. Что такое метафора и какие разновидности языковой метафоры существуют?

7. Что такое метонимия, синекдоха и функциональный перенос? Приведите примеры.

Тренировочные упражнения:

1. Из текста выпишите слова: 1) называющие предмет, явление, понятие; 2) обобщающие понятия; 3) слова, не выражающие понятия (объясните назначение их в тексте). В каком значении употреблено слово птица в тексте? Подберите слова, конкретизирующие это обобщенное название.

О, этот Юг, о, эта Ницца!..

О, как их блеск меня тревожит!

Жизнь, как подстреленная птица,

Подняться хочет — и не может...

Нет ни полету, ни размаху —

Висят поломанные крылья,

И вся она, прижавшись к праху,

Дрожит от боли и бессилья (Ф. Тютчев).

2. Определите форму (звуковой состав, строение слова, грамма­тическое значение — морфологическое и синтаксическое) и лекси­ческое значение следующих слов. Найдите общее и различное в лекси­ческом значении этих слов.

Труд, работа, занятие.

3. Как грамматическое значение соотносится с лексическим значением в следующих словах? (Для справок используйте любой толковый словарь.)

Трудиться работать

трудяга работник

трудный рабочий

4. Какое значение выражает выделенное слово в следующих предложениях?

1. В тебе заговорила совесть? — Все заговорили сразу.

2. Звуки замерли вдали. — Ребенок замер от удивления.

3. Вопрос окончательно запутался. — Мы запутались в лесу.

4. Переговоры слишком затянулись. — Таня затянула пояс по­туже. 5. Работа кипит. — Чайник кипит. 6. Пришла весна. — Я пришел домой.

5. Выпишите сначала однозначные, затем многозначные слова. Обращаясь к толковому словарю, мотивируйте выбор.

Май, улица, адрес, вторник, абажур, генерал, писатель, ги­ря, корона, тангенс, печень, тире, единица, галерея, видеопро­ектор, борт, биолог, огонь, пианино, Татьяна, Бородино, орех, рог, шахматы, резина.

6. Определите, в каких сочетаниях слова употреблены в прямом, а в каких — в переносном значении.

Твердый грунт — твердые намерения — твердый шаг; удар барабана — солнечный удар — удар судьбы; луч света — луч надежды; мягкий хлеб — мягкий человек; судьба человека — судьба экономики; зуб слона — зуб пилы.

7. Раскройте значения многозначных слов, используя синони­ мы (где возможно).

Опытный (человек), опытный (участок), опытный (обра­зец); глухой (согласный), глухая (ночь), глухой (ропот), глу­хой (человек); брать (книгу), брать (город), брать (высоту), брать (жизнь).

8. Определите с помощью толковых словарей, какие значения многозначных слов утрачены в современном русском языке.

Нахлебник, товарищ, господин, сударь, костюм, поезд, форма, знак.

9. Укажите, сузилось или расширилось значение следующих слов. Пользуйтесь для справок толковыми словарями и «Этимологическим словарем русского языка» Н. М. Шанского, Т. А. Бобровой.

Чернила, уха, приказ, присутствие, авоська, дотош­ный.

10. Найдите слова, употребленные в переносном значении. Опре­делите тип переноса (метафора, метонимия). Восстановите прямое значение и укажите признак, на котором основан перенос.

1. А природу на дрова рубить не надо. Твой хозяин прав (Усп.). 2. На голове его [тетерева] гребешок загорелся огненным цветком (Пришв.). 3. Беззаботная² нарядная толпа тесни­лась у магазинов, глядя разгоревшимися глазами в широкие окна (Тел.). 4. И сердце радостно дрожит и тает, пока звон бла­гостный не замирает (А. К. Т.). 5. Глянул на солнышко: сол­нышко уже по пояс в землю ушло (Биан.). 6. Не трещите, мо­розы, в заповедном бору, у сосны, у березы не грызите кору! (Марш.). 7. Идет дальше, раздвигая и приподнимая лапы гус­тых высоких елей (Марш.). 8. — И куда эта мелочь торопит­ся! — ворчал старый Селезень, не любивший себя беспокоить (М.-С). 9. Высокий месяц обливал все своим трепетным, иск­рившимся светом (М.-С). 10. Жаркое сердце поэта блещет, как звонкая сталь (Гум.).

11. Составьте с каждым словом по два предложения так, чтобы слово употреблялось то в прямом, то в переносном значении. Укажите тип переноса (можно найти примеры в художественной литературе).

Образец: Дует сильный ветер. — Веет ветер лебединый, небо си­нее в крови (Ахм.).

Дым, луна, молния, малиновый, бархатный, солнце, звезда.

12. Найдите в текстах художественные (общепоэтические и индивидуально-авторские метафоры: олицетворения, эпитеты, сравнения, оценки). Попытайтесь найти «скрытое» сравнение как основу мета­ форы.

1. Катясь чрез сонные долины,

Туманы сонные легли.

И только топот лошадиный,

Звуча, теряется вдали.

Погас, бледнея, день осенний;

Свернув душистые листы,

Вкушают сон без сновидений

Полузавядшие цветы (М. Лермонтов).

Зимы изгрызла бок у стога,

Вспорола скирды, но вдомёк

Бурёнке – пегая дорога

И край нахохленных сорок.

Сороки хохлятся – и капли,

Дорога пега – быть теплу.

Как лещ наживку ловят ели

Луча янтарную иглу. (Н. Клюев).