• Краеведческое изучение рельефа.

Рельеф местности и процессы, которые создают и преобразуют его формы, изучает наука геоморфология. Турист должен уметь дать характеристику и описание отдельных форм рельефа

Карта — логическое завершение геоморфологических исследований. Она отражает морфологические особенности рельефа, его генезис, возраст и размещение его форм и типов. Места с одинаковым происхождением рельефа закрашивают на карте одним цветом. Разновидности рельефа показывают оттенком цвета, а характерные формы — дополнительными знаками. Морфологический тип отражают штриховкой. Для ледникового рельефа рекомендуется голубой цвет, водно-ледникового —серый, водно-эрозионного — бледно-зеленый, эолового—желтый.

Геоморфологическое описание изученного района составляется по следующему плану:

1) положение территории в системе орографических единиц;

2) глубина и густота расчленения; высшие и низшие точки; общая морфологическая характеристика (вид на рельеф местности с высшей точки);

3) морфологическая характеристика элементарных поверхностей, простых форм рельефа, комплексов форм; морфологический тип рельефа;

4) хозяйственная оценка рельефа, конкретные предложения по ослаблению вредных геоморфологических процессов и более эффективному использованию положительных и отрицательных форм поверхности.

Снаряжение краеведа-геоморфолога: планшет с компасом, барометр-анероид (альтиметр), эклиметр для определения углов наклона, рулетка для измерения расстояний, набор цветных карандашей, бумага для зарисовок, фотоаппарат, бинокль, записная книжка, простой карандаш.

• Краеведческое изучение почв и растительности.

Изучение должно проводиться по обычному плану комплексного географического исследования территории. Это, однако, не должно пониматься так, чтобы каждый класс осуществлял одни и те же работы по этому плану.

План должен рассматриваться как единая программа для изучения своего края в VII—VIII классах одновременно с курсами географии СССР. В остальных классах изучаются те элементы территориального комплекса, которые наиболее тесно увязываются с учебной программой. Например, в V классе изучение касается местных форм рельефа, климатических условий, вод края, а в старших классах в связи с курсом экономической географии изучение края направляется на исследование главных его природных богатств и хозяйственных ресурсов. Например, в лесном районе необходимо изучать лес, степень его хозяйственного использования, возобновления, охраны; в степном районе — почвы, борьбу с эрозией; в районе богатом ископаемыми — эти последние с связи с местной экономикой. Изучение начинается с определения географического положения. По картам и в результате разного рода работ на местности определяются границы края, рассматриваются соседние территории, дается качественная оценка географического положения. Совершенно необходимо иметь картографическую основу изучаемой территории. Карты или картосхемы могут быть взяты в местном исполнительном комитете. Но может оказаться, что печатной карты нужного масштаба на месте не будет. В этом случае, а также если имеющиеся карты не будут удовлетворять поставленным задачам, следует включить в программу работ составление схематического плана или карты изучаемого района. Несложную топографическую съемку отдельных участков можно выполнять самостоятельно общими силами учеников во время экскурсий и походов. Но независимо от топографических съемок по маршрутам экскурсий не исключается специальная работа с привлечением школьников по топографической съемке и составление планов территории своего края и прежде всего окрестностей школы (ее микрорайона).