3. История групподинамических тренингов.

наверх

ИСТОКИ

Древние времена: в наследии Древнего Китая, и в Античности можно мало что найти пригодного для тренинговой практики. Китай - создании системы подготовки государственных чиновников ( каллиграфия и стихосложение). В Греции и Риме -совершенствование систем образования для элиты(сократическом методе и упражнениях Демосфена то с камешками во рту) Способы подготовки в гладиаторских школах Рима могли бы и быть предметом серьезных научных изысканий – об этом известно меньше всего.

Средние века: мало что можно обнаружить. Так как ни ученичество в освоении профессий ремесленников, ни послушничество в монастырях никак нельзя считать краткосрочной подготовкой к выполнению каких-либо определенных функций. Для ремесленника, помимо основных ступеней: ученик – подмастерье – мастер, добавлялись обязательные путешествия в другие города и страны со стажировкой в тамошних мастерских. Будущие священники совершали паломничества в святые места, расположенные зачастую весьма далеко от родных пенатов. Овладение необходимыми знаниями и умениями и широким кругозором растягивалось на долгие годы. Тренингу как таковому почти и не было места. Если не считать за таковой муштру солдат.

век XIX. Прообразы деловых игр, анализ конкретных случаев (кейс-стади) и дистантное обучение. В британских школах юных навигаторов и в американских бойскаутских лагерях выкристаллизовывались зачатки лидерского тренинга.

Начало ХХ века. Появлением ролевых игр, (Первой Мировой) первая четкая формула построения инструктивного тренинга: «Показ – Рассказ – Проба – Оценка». Фредерик Тейлор (консультант по управлению) «Принципы научного управления» - приоритет подготовки по сравнению с подбором. Основную роль будет играть правильная система, основной целью которой станет формирование первоклассных работников. И подготовка таких работников будет опираться на научные разработки (очистка бизнес-процессов от «непродуктивно используемого времени»), а не довольствоваться здравым смыслом и методами объяснениями «на-пальцах» и оценками «на-глазок».

30-е года ХХ века. Центры отбора и подготовки к военным профессиям, и в этих центрах психологи зачастую оказывались на первых ролях. Разрабатывались методы, методики и приемы, позволяющие в относительно короткое время овладевать основами профессиональных знаний и обеспечивать освоение и совершенствование специальных навыков и умений. (тренинги для лиц, обслуживающих системы раннего обнаружения воздушных целей) Консалтинговое агентство Индустриальный тренинг (или Тренинг в индустрии - создание и продвижение метода ускоренной подготовки промышленных рабочих. Создание групподинамических тренингов в конце 40-х годов.

ЗАРОЖДЕНИЕ ГРУППОДИНАМИЧЕСКИХ ТРЕНИНГОВ

Коннектикутский уоркшоп (1946) Курт Левин выработки методов решения проблем, связанных с этнической дискриминацией при приеме на работу. Зародыш Т-группы

Участниками-социальные работники, профсоюзные активисты, бизнесмены, персонал администрации и педагоги.

Содержание - работа с проблемами, взятыми из опыта участников

Методы - групповая дискуссия, ролевые игры и упражнения.

Рабочий план: команда ведущих из семи человек (три тренера, три аналитика и Курт Левин), три группы участников до десяти человек в каждой, продолжительность уоркшопа составляла две недели. Всего участвовало до 60 человек.

Каждый вечер группа из тренеров, наблюдателей-аналитиков , ведомая Куртом Левиным, собиралась в одной из комнат здания колледжа для обсуждения того, что произошло за день минувший и формирования планов на день грядущий. Момент оценки поведения участников. Участники не принимали участия –стали принимать. Вечерняя сессия - процесс приобретения опыта с фокусировкой на значимых событиях и активным обсуждением различий в восприятии и интерпретациях этих события теми, кто в них участвовал. Новая технология обучения на основе анализа здесь-и-теперь произошедших событий, технологию, несколько позже названную экспериентальным научением или научением, основанном на опыте.

Национальные тренинговые лаборатории (NTL) 1947

Сам Левин в связи с безвременной кончиной, случившейся 19 февраля, не смог принять, но он принимал активное участие в создании этого события. Три основные темы: Демократическая идеология, Направления группового развития и Умения агентов изменений.

Цели и задачи:

-оказать содействие участникам в понимании группового поведения

-дать возможность попрактиковаться в умениях диагностики внутригрупповых проблем и умениях работать с этими проблемами

-помочь участникам в переносе приобретенных знаний и умений в ситуации реальной жизни, создать более четкие представления о демократических ценностях и совершенствовать способности транслировать эти ценности другим людям

-сформировать более адекватные представления о других людях в контексте с их взаимоотношений с социальным окружением

Основной формой работы лаборатории были «Группы тренинга базовых умений» или, в сокращении, «Т-группы».

Июнь 1947 года. Бетель, Мейн. Первая Летняя NTL ¹

Первая Национальна Тренинговая Лаборатория для Группового Развития. Запланированная длительность ̶ три недели.

Два основных руководителя лаборатории (сопредседатели) ̶ Леланд Бредфорд и Джон Френч.

Семерка ведущих выглядела следующим образом: Леланд Бредфорд, Джон Френч, Роберт Арнольд Польсон, Рональд Липпит, Пауль Шитс, Алвин Сандер, Кеннот Бенне.

Профессиональный состав: социальные работники, сотрудники учебных заведений, муниципальные служащие и управленческий персонал государственных учреждений.

Вторая NTL стартовала год спустя, летом 1948 года на том же месте Состав участников и руководства несколько изменился. Помимо собственно тренингов и групповых дискуссий, применялась такая форма работы как мастер-класс.