- •Вопросы к экзамену по всему курсу
- •Основные типы и виды тренингов.
- •История тренинга в мире. Основные вехи
- •История групподинамических тренингов.
- •1949. Терапевтический бунт
- •Лабораторный тренинг. Т-группы.
- •Тренинг сензитивности.
- •Группы встреч.
- •Тренинг умений.
- •Тренинг понимания и тренинг поведения
- •История тренинга в России.
- •Тренинг и теории научения.
- •Тренинг в больших группах.
- •Модель экспериентального обучения (модель д.Колба)
- •Компетенциарный подход в тренинге.
- •Бихевиористская ориентация: от теории к тренинговым программам.
- •Гуманистическая ориентация: от теории к тренинговым программам.
- •Перцептивно-ориентированный тренинг л.А.Петровской.
- •Номер как структурная единица тренинга.
- •Основные разновидности упражнений и игр в тренинге.
- •Групповая дискуссия в тренинге.
- •Ориентация
- •2. Оценка
- •3. Завершение дискуссии
- •Спонтанно-ролевые и сюжетно-ролевые игры.
- •Неролевые игры и упражнения в тренинге.
- •Виды и функции обратной связи в тренинге.
- •Шеринг и деролинг.
- •Дебрифинг в тренинге.
- •Ролевое кольцо (круг заинтересованных лиц) и уточнение запроса на проведение тренинга.
- •Проблемы подбора участников тренинга.
- •Первый контакт и позиции ведущего в тренинге.
- •Основные способы управления групповой динамикой в тренинге.
- •Пространство в тренинге.
- •Управление темпом тренинга.
- •Вопросы как средство управления вниманием в тренинге.
- •Вопросы тренера к группе
- •Вопросы на понимание
- •Уточняющие вопросы
- •Поисковые вопросы
- •Вопросы с целью продемонстрировать согласие
- •Проблематизирующие вопросы
- •Управление вопросами участников
- •Переадресация вопросов
- •Визуализация вопросов
- •Запрет на критику
- •2.4 Разделение вопросов «два в одном»
- •2.5 Оценка актуальности вопроса
- •Лидерство в тренинговых процессах.
- •Информационно-методическое обеспечение тренинга.
- •Эффективность и эффекты тренинга
- •Целевые и побочные (сопутствующие) эффекты тренинга.
- •Уровни оценки эффективности: модель д.Киркпатрика.
- •Прямой замер результатов тренинга (уровень усвоения опыта).
- •Замер эффектов тренинга на уровне отзывов и эмоциональных реакций.
- •Экспресс-оценка эффективности тренинга
- •Подведение итогов тренинга
- •Программа тренинга как система номеров
- •Цели и задачи социально-психологического тренинга Может быть полезным
Цели и задачи социально-психологического тренинга Может быть полезным
наверх
История Лекции Жукова
Тавистокская/Лецстерская модель:
Представлены все виды динамики
Динамика – совокупность сил, обеспечивающих движение (по Левину)
ASTD
Западная трениговая лаба:
1950 окно Джахари
Появился тренинг сензитивности – межличностная динамика
La jolla California
1958
Esalen institute in big sur
1964
В этом учебном зпведении были запрещены газеты, журналы, ТВ, радио, можно только польлзоваться интернетом и то, только в научны целях
Группы встреч – неожиданное столкновение, в первую очередь с самим собой – внутриличностная динамика
Национальная тренинговая лаба (NTL):
Июль 47, Левин уже отошел в лучший мир
Мероприятие в Беттель штат Мен, сейчас проходит 1-2 раза в год
В теч 3х недель, делегатов 100 человек на первой, в 64году приехало уже 4000
Коннктикутский воркшоп 46 – рождение тренинга для психологов
Затевался для понимания меж групповой динамики, превратился в обсуждение и понимание внутригрупповой динамики
По 10 человек в группе: ведущий, наблюдатель
Йоген Хамермах: Перспектива говорящего, слушающего и наблюдателя (коммуникативное пространство)
Курт: иллюстрация с миссис Браун
Ведущий фасилитировал процесс, аналитик записывал процесс, вечером часть людей оставалась в кампусе, часть уезжала в город на ночь, ночью курт проводил планерки с ведущими и аналитиками – как все прошло
Что мы должны понять,опираясь на какой материал, проектировать программу тренинга
Какую входная инфа?
В чем актуальность проведения этого мероприятия именно сейчас?
Проблемная ситуация
Исходя из этой ситуации какие задачи, в ходе этого разговора задачки могут скорректироваться или могут быть ложные задачи. Именно поэтому важно начинать с ситуации.
Сколько времени отводится?
Какой формат
Какая аудитория
Предмет: ЗУН
Контекст обучения, Место тренинга в системе
Надо разобраться это единичный тренинг или это модуль в программе подготовки
Что было до тренинга, что будет после
Нужно, чтобы понять можем ли опираться на предыдущ занятия/тренинги
Технич оснащение
Помещение
Всегда смотреть и заходить внутрь
Следить за температурой
Проветриваемость
Без лишних людей или обыгрывать их в тренинге
С заказчиком проговаривается что будет доаолнительно: программка ли, программка+раздатка+отчет, постренинг, коучинг, прланируются ли замеры, шоппер, любые действия после мероприятия
Характеристика.группа.эффективность
Малый типовой 6-9-14-15, меньше 6 проблемы с формами, больше 10 начинаются проблемы с тем, что кто-то включен, не включен, больше 15 другие формы организации
С большим кол-вом людей деловые игры, либо упражнения, которые можно провести и на 6 и на 50:
Пристройки: группы по 7-8 человек, выбирают кто презентует, угадывают, расставляют баллы
Отгадывание ключей доступа
Упражнения на отгадывание чего-либо
1
