2.2. Анализ и интерпретация результатов педагогического эксперимента

Исследование уровня сформированности универсальных учебных действий посредством уроков окружающего мира проводилось на базе МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова». В исследованиях принимали участие учащиеся 2 «Б» класса МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова» в количестве 20 человек.

Для оценки универсальных учебных действий, направленных на установление смысла учебной деятельности для обучающихся был использован опросник мотивации В.И. Горельского, позволяющий выявить мотивационные предпочтения младших школьников в учебной деятельности (см. Приложение 4).

Примечание: 1- отметка, 2- социальная мотивация одобрения,3- познавательная мотивация, 4- учебная мотивация, 5- социальная мотивация – широкие социальные мотивы, 6- мотивация самоопределения в социальном аспекте, 7- прогматическая внешняя утилитарная мотивация

8- социальная мотивация – позитивный мотив, 9 - отрицательное отношение к учению и школе.

проба на внимание П.Я. Гальперина и С.Л. Кабыльницкой

№	Фамилия, имя	Баллы	Уровни сформированности внимания
1	Кученко Максим	10	Средний уровень внимания
2	Крадиженко Сергей	20	Высший уровень внимания
3	Лизунов Михаил	20	Высший уровень внимания
4	Суворова Лиза	20	Высший уровень внимания
5	Ковалёв Николай	20	Высший уровень внимания
6	Лузик Алла	10	Средний уровень внимания
7	Буйный Даня	20	Высший уровень внимания
8	Корабейников Вадим	10	Средний уровень внимания
9	Пугачёва Анна	20	Высший уровень внимания
10	Роговский Влад	20	Высший уровень внимания
11	Кондратьев Дима	20	Высший уровень внимания
12	Толстенкова Ксюша	20	Высший уровень внимания
13	Шупиро Татьяна	10	Средний уровень внимания
14	Лаврова Алина	20	Высший уровень внимания
15	Ивочкина Вероника	10	Средний уровень внимания
16	Ганусенко Дима	20	Высший уровень внимания
17	Милишенко Мира	20	Высший уровень внимания
18	Смирнова Диана	10 Макс -20 Мин-10 6 учеников- средний уровень. 12 учеников – высокий.	Средний уровень внимания

1. 0-2 пропущенные ошибки – высший уровень внимания.

2. 3-4 – средний уровень внимания.

3. Более 5 пропущенных ошибок – низкий уровень внимания

Нами была проведена ещё одна диагностика коммуникативных универсальных учебных действий учеников 2 «Б» класса МБОУ СОШ №6. В исследовании приняли участие 17 обучающихся (из них 11 мальчиков и 6 девочек).

По методике «Рукавички» получились следующие данные: 86% обучающихся 2 «Б» класса имеют высокий уровень коммуникативного сотрудничества. Эти дети умеют договариваться, приходить к общему решению, умеют убеждать и аргументировать свой выбор. 10% детей имеют средний уровень коммуникативного сотрудничества. Эти дети умеют договариваться, приходить к общему решению, но не умеют убеждать и аргументировать свой выбор. И 4% обучающихся имеют низкий уровень коммуникативного сотрудничества. Эти дети не умеют договариваться, приходить к общему решению, не умеют убеждать и аргументировать свой выбор.

Полученные данные позволяют говорить о проявлении в исследуемой группе младших школьников в равной степени как внешней мотивации по отношению к обучению, ориентированной на получение положительных отметок, так и внутренних учебных мотивах, проявляющихся в мотивации самоопределения младших школьников в социальном аспекте. В наименьшей степени среди учащихся 2 «Б» класса проявляется отрицательное отношение к учению и школе. Таким образом, на основании полученных данных можно говорить о положительной тенденции в отношении формирования УУД в исследуемой группе младших школьников.

№	Фамилия, имя	Баллы	Уровни оценивания
1	Кученко Максим Ивочкина Вероника	5	Низкий уровень
2	Крадиженко Сергей Ганусенко Дима	20	Высокий уровень
3	Лизунов Михаил Лебедько Даниил	20	Высокий уровень
4	Смирнова Диана Дубинский Миша	10	Средний уровень
5	Ковалёв Николай Лузик Алла	20	Высокий уровень
6	Суворова Лиза Роговский Влад	20	Высокий уровень
7	Лаврова Алина Толстенкова Ксюша	20	Высокий уровень
8	Шупиро Татьяна Милишенко Мира	20	Высокий уровень
9	Корабейников Вадим Пугачёва Анна	10 Макс-20 Мин-5 Средн. Показ.-10 Средн. Ариф.-15,5	Cредний уровень

Уровни оценивания:

Низкий уровень: узоры не построены или не похожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнёра.

Средний уровень: имеется хотя бы частичное сходство узоров; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить необходимую информацию лишь отчасти; достигается частичное взаимопонимание.

Высокий уровень: узоры соответствуют друг другу; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров.