- •Алгоритм. Властивості алгоритмів. Етапи розв’язування прикладної задачі з допомогою еом.
- •База даних. Субд ms access, її призначення та функції. Основні об’єкти та типи даних бази даних.
- •Базові структури алгоритмів. Способи подання алгоритмів.
- •Графічний редактор векторної графіки CorelDraw
- •5. Електронні таблиці. Основні характеристики.
- •6. Засоби навчання початкового курсу інформатики.
- •Програмне забезпечення практичного курсу інформатики
- •7. Інтернет. Принципи функціонування глобальної мережі. Сервіси мережі Інтернет. Електронна пошта.
- •8. Інформаційна система, її склад і призначення структурних елементів.
- •9.Історія розвитку комп’ютерних мереж. Модель osi. Мережні протоколи.
- •10. Історія розвитку комп’ютерної техніки
- •11. Класифікація педагогічного програмного забезпечення. Основні психолого-педагогічні вимоги щодо використання ппз.
- •Програмне забезпечення для вивчення предметів початкової школи.
- •Ігрові програми, їх класифікація та використання для розвитку особистості.
- •13 . Комп’ютеризація навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку суспільства. Використання еом для розвитку творчих здібностей молодших школярів.
- •14. Комп’ютерна графіка. Види комп’ютерної графіки. Особливості кожного виду графіки.
- •Переваги векторної графіки
- •Недоліки тривимірної графіки
- •Графічні редактори для роботи з тривимірною графікою
- •Комп’ютерні мережі. Топології комп’ютерних мереж. Апаратні та програмні засоби побудови комп’ютерних мереж.
- •Класифікація за областю дії
- •Програми-шаблони і їх використання для створення тестів
- •Методи навчання інформатики в початковій школі. Класифікація методів навчання. Класифікація методів навчання з Бабанським :
- •Методика використання комп`ютерної техніки при проведенні занять з навчальних предметів початкової школи.
- •19.Методика формування алгоритмічного мислення учнів.
- •2.3 Встановлення та налаштування операційної системи.
- •21. Операційна система Linux.
- •22. Операційна система. Класифікація та функції операційних систем.
- •23. Основні психолого-педагогічні та санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням комп`ютерної техніки в початковій школі
- •24. Охарактеризувати позитивні і негативні сторони використання комп’ютера в початковій школі.
- •25. Педагогічні основи використання нових інформаційних технологій в початковій школі.
- •Позакласна і позашкільна робота з основ інформатики в 1-4 класах.
- •Показати та обґрунтувати проведення планового обслуговування комп’ютера (перевірка дисків, дефрагментація, очищення диска, антивірусна перевірка...) Дефрагментація
- •Перевірка дисків
- •Очищення дисків
- •28.Показати особливості використання інструментів, слоїв, трансформації в Adobe Photoshop на прикладі створення колажу (зразок 2 додається).
- •Ефекти шару.
- •29.Поняття комп’ютерної презентації. Види презентацій. Вимоги до розробки презентації.
- •Вимоги до оформлення презентації
- •30.Поняття програми. Мова програмування. Класифікація мов програмування. Середовище програмування ms Visual Basic.
- •32.Початковий курс інформатики як навчальний предмет. Зміст і структура навчальної програми "Інформатика" для початкової школи.
- •Мета і завдання навчального курсу
- •33.Ппз для підтримки вивчення предметів початкової школи.
- •34. Предметний гурток.
- •Форми, методи і засоби роботи предметного гуртка
- •35.Програмне забезпечення для створення публікацій.
- •36. Програмні засоби для підтримки вивчення інформатики в початковій школі
- •37. Продемонструвати можливості роботи з он-лайн офісами на прикладі Google Диск. (практична)
- •38.Проектна діяльність при вивченні предмета "Інформатика".
- •39.Розробити блог вчителя початкової школи з використання мультимедіа. (практичне)
- •40.Розробити комплекс публікацій до відкритого уроку з теми «Пристрої комп’ютера»(практичне)
- •41. Стандартні програмні засоби операційної системи Windows.
- •42.Створити "Електронний журнал" засобами електронних таблиць з використанням формул, функцій та діаграм.
- •43.Створити архіви засобами програм-архіваторів (звичайний, саморозкривний, багатотомний архіви), показати параметри архівації.
- •4. Поза ліцейні заняття (систематичні)
- •59.Текстовий редактор. Основні завдання, що вирішуються з допомогою програм по обробці текстів.
- •60.Техніка безпеки в комп’ютерному класі. Ознайомлення учнів початкової школи з тб.
- •61. Урок як основна форма організації навчальної роботи. Типи уроків, особливості їх застосування при вивченні початкового курсу інформатики
- •Дидактичні особливості уроку інформатики
- •62.Файлова система. Типи файлових систем. Класифікація файлів за їх розширенням.
- •63.Характеристика Веб 1.0 та Веб 2.0 технологій.
- •Елементна база сайту, типова для Web 1.0
- •Різниця:
- •Особливості веб.2.0:
- •64.Характеристика графічного редактора растрової графіки Adobe Photoshop.
- •65.Характеристика змістових ліній "Використання інформаційних технологій" та "Комунікаційні технології".
- •66. Характеристика змістових ліній "Комп’ютер та його складові" та "Інформація та інформаційні процеси".
63.Характеристика Веб 1.0 та Веб 2.0 технологій.
Основні тенденції Web 1.0 включали турботи про проблеми безпеки і приватності в односторонньому потоці інформації, через веб-сайти, що містять матеріал 'тільки для читання'. Характерним для Web 1.0 також були комп'ютерна неграмотність широких мас і поширеність повільних типів підключення до інтернету, вдобавок до обмежень самого Інтернету. Тепер, під час Web 2.0, використання Мережі може бути представлено як децентралізація змісту веб-сайту, яке, крім традиційних споживачів, є ще й похідним від «висхідного», з багатьма користувачами, які беруть участь у процесі додавання і корекції інформації.
Елементна база сайту, типова для Web 1.0
Статичні сторінки замість генерованого користувачами динамічного контенту .
Бідна гіпертекстова розмітка (більша частина контенту де-факто була простим текстом, часто нехтують правилами HTML ).
Використання специфічних тегів HTML - наслідок редагування сторінок в WYSIWYG редакторах, вбудованих в конкретний браузер або прихильників конкретного браузера-учасника «війни браузерів».
гостьові книги, форуми або чати - як спроба надання інтерактивності.
Вказівка конкретного дозволу монітора, при якому дизайн сайту відображається коректно (не вилазить за межі сторінки, що не роз'їжджається форматування).
Веб 2.0, Веб другого покоління - різновид сайтів, на яких онлайн-контент (внутрішнє наповнення сайту) створюється самими користувачами. Контент сайтів Веб 2.0 в більшості своїй створюється і управляється користувачами. Сайти Веб 2.0 контролюються більшою мірою інтерактивними інструментами, ніж засобами публікації. Як вже говорилося, сайти Веб 2.0 - це інтерактивні багато- користувальницькі системи, контент яких наповнюється самими учасниками мережі. Створення контенту і просування ресурсів Веб 2.0 відбувається силами аудиторії за допомогою інтерактивних інструментів, а не засобами публікації як в Веб 1.0. Соціальні мережі, соціальні закладки, онлайн-ігри, блоги, форуми, спільноти, групи, коментарі, чати та інші елементи і ресурси Веб 2.0 мають перевагу перед традиційними сайтами і способами їх наповнення. Головна перевага сайтів Веб 2.0 перед сайтами першого покоління полягає в тому, що останнім потрібно шукати, складати і оплачувати цікавий контент, а також просування, які є запорукою відвідуваності. Необхідно витрачати кошти і на управління контентом. На ресурсах Веб 2.0 їх учасники самі безкоштовно генерують контент, керують їм і розкручують ресурс, збільшуючи його відвідуваність. Традиційні сайти першого покоління ризикують втратити читацьку аудиторію при зміні, наприклад, головного редактора. Ресурси Веб 2.0 не залежить від креативу однієї персони, в них продукується творчість багатьох учасників, кожен з яких самовиражається через тексти, вірші, зображення, відповіді на питання, гумор, смайлики і т.п.
Різниця:
Вебу першого покоління пророкували швидкий кінець під натиском вебінального буму. Але, після декількох років істерії, виявилися недоліки соціальних мереж, і стало ясно, що Веб 1.0 живий і має свої унікальні якості і результати, яких немає у Веб 2.0. Дедалі очевиднішим стає той факт, що традиційні ресурси, керовані професійними редакторами і контент-менеджерами, які наповнюються професійними копирайтерами і журанлістамі, не втратили своєї важливості, необхідності та актуальності. У них є майбутнє. Проблема ресурсів Веб 2.0 в тому, що, з одного боку, без демократії вони вимирають, а з іншого боку - демократія вбиває спільноту. Наступним вагомим аргументом на користь традіцонних ресурсів є те, що хороший контент виходить звичайно не в результаті спілкування. Перевага ресурсів Веб 1.0 в тому, що вони мають один стиль і чітку спрямованість, в той час як сайти Веб 2.0 постійно змінюють стилі та установки в ході комунікації учасників. Аудиторія ресурсів Веб 2.0 постійно змінює тематику, а для довгострокового успіху будь-якого інформаційного проекту важливо зберігати тематичність. Сайти Веб 1.0 більш відповідальні і надають перевірену інформацію, якою можна відносно довіряти. В цей же час сайти Веб 2.0 повні необґрунтованих заяв, помилкових новин і провокацій, не підкріплених не тільки фактами, а й навіть аргументірованнимі думками. Користувачі ресурсів Веб 2.0 думають тільки про себе, в той час як редакції ресурсів Веб 1.0 думають про читачів і споживачів контенту.
За Тімом О’Рейлі : «веб.2 – це не тільки інтеграція(об’єднання) сервісв – це ідея використання колективного розуму. Веб.2 – це друге покоління мережевих сервісів Інтеренету, на відміну від першого покоління. Веб.2 дозволяє користувачам спільно діяти, обмінюватися інформацією, зберігати посилання та мультимедійні документи; створювати та редагувати документи, презентації, публікації. Відбувається налагодження соціальної взаємодії»
