14.Психоаналитическая теория к.Хорни.

Хорни выделяла два вида тревоги - физиологическую и психологическую.Психологическая тревога связана с развитием адекватности “образа Я”. Введение понятия “образа Я” - одно из важнейших открытий Хорни. Она считала, что существует несколько “образов Я”:- “Я” реальное;- “Я” идеальное;- “Я” в глазах других людей. В идеале эти три “образа Я” должна совпадать между собой.Хорни обсуждает три основные тенденции личности:1. стремление к людям (но, развиваются невротические потребности: в привязанности и одобрении, что их могут покинуть, оставить без общения);2. стремление против людей (стремление к самостоятельности и независимости, желание быть совершенным и неуязвимым, что приводит к полному одиночеству, изоляции);3. стремление от людей (потребность в эксплуатации других людей, стремление к личным достижениям, к власти, доминированию).Фокус терапии, предлагаемой Хорни, - восстановление утраченных реалистических отношений к жизни на основе анализа жизненного пути. Психотерапия, считает Хорни, помогает человеку понять самого себя и сформировать более адекватное представление о себе.

15.Эго-психология Э.Эриксон.-основатель концепции эгопсихологии. Предпринял попытку рассмотреть жизнь личности целиком (от рождения до смерти).Главную роль в формировании личности Эриксон отвел человеческому «Я», которое отвечает за главное – психическое здоровье личности, На пути «интеграции Я» личность проходит, по его представлениям, 8 стадий психосоциального развития, охватывающих путь человека от рождения до смерти, каждый возрастной этап имеет свою точку напряжения – кризис, порожденный конфликтом развития «Я» личности. Каждая стадия ставит человека перед условным выбором в сторону усиления «Я» или его ослабления.

1 стадия-до 1 года-родители формируют чувство открытости к миру или закрытости;

2 стад-1-3 г.-развивается чувство зависимости т окружающих;

3 стад-3-6-у детей развивается чувство инициативы или чувство вины;

4 стад-6-14- развивается либо трудолюбие или дибо чувство неполноценности. Школа, учителя, одноклассники играют доминирующую роль

5 стад-14-20-формируется у подростков чувство ролевой инициативы или неопределенности

6 стад-20-35-связана с развитием близких, интимным отношений с окружающими

7 стад- 35-60-65 лет-является самой важной, т.к связана со стремление чела. Либо к постоянному развитию, творчеству, либо к покою и стабильности

8 стд-60-65 лет человек пресматривает сво жизнь подводя итого прожитым годам.

Происходит либо благоприятное преодоление кризиса и, в таком случае, личность крепнет, либо неблагоприятное – и тогда личность оказывается в следующей стадии, будучи отягощенной нерешенными проблемами прошлого. Чем менее успешно пройдены предшествующие этапы, тем меньше шансов удачно справиться с предстоящими кризисами.

Сами стадии, по Э. Эриксону, заданы генетически, но позитивное или негативное разрешение кризиса определяется особенностями взаимодействия с социумом.

16.Теория межличностной психиатрии г.С. Салливана.

Гарри Салливан считал, что человека вообще бессмысленно рассматривать вне общества. В 1948 г. Создает 2 журнала: « Журнал для изучения интерпесональных процессов» и « Журнал биологии и патологии»

В зависимости от характера межличностных отноше­ний у человека изменяется не только психологичес­кий, но и физиологический статус.Салливан придает личности значение динамического центра,который протекает в сфере межличностных процес­сов. Это - динамизм, персонификация и когнитив­ные процессы.Динамизм — особое образование в психике личности, которое обеспечивает удовлетворение потребностей и проявляющееся в межличностных отношениях.Персонификация — это представление индивиду­ального образа самого себя либо другого человека. Общепринятые персонификации представляют стереотипы.Когнитивные процессы, по Салливану, включают переживания трех типов: прототаксические (поток со­знания, состоящий из несвязаных ощущений), паратаксические (усмотрение связей между одновременно происходящими, но не связанными между собой собы­тиями) и синтаксические (установление логических связей между событиями ).Он выделял шесть стадий развития личности.1. младенчество,2. детство,3. ювенильная эра,4. пред-юность,5. ранняя юность,6. поздняя юность.