2.2. Экспериментальная проверка возможностей внеурочной деятельности в процессе развития памяти младших школьников

С целью доказательства ранее выдвинутой гипотезы был проведен формирующий этап эксперимента в течение четырех месяцев (с октября 2014 по март 2015 года). Нами был составлен и проведен цикл внеурочных занятий в рамках кружка «Ты - пешеход и пассажир» спортивно-оздоровительного направления. Одной из задач занятий было развитие зрительной и слуховой памяти (Приложение 10).

На первом занятии «Дорога, что это такое », проводилась игра на развитие слуховой памяти: «Будь внимателен!» Ребятам показывалась на 15 секунд картинка, затем убиралась, а дети должны были запомнить и назвать сколько машин было изображено на картинке, их цвет, направление движения, число людей на тротуаре и т.д.

Игра детям понравилась. Интерес к игре отсутствовал у Кирьнова Егора и Ходариной Амины, т.к. они не совсем поняли правила игры и им было трудно в нее играть, в связи с тем, что уровень слуховой памяти у них низкий. После того, как я оказала индивидуальную помощь данным ребятам, еще раз объяснила правила игры, они включились в работу и играть со всем классом им понравилось. Трудности возникали и у остальных ребят, но детям было интересно и они старались как можно качественно выполнить условия игры.

Также, проводилась игра на развитие слуховой памяти «Повторялка». Ребятам задавались вопросы по материалу, который был рассказан им на данном занятии, а дети на них отвечали.

Вопросы:

- Чем была покрыта первая дорога от Москвы до Санкт-Петербурга?

- Что такое улица?

- Как называется часть, по которой движутся машины?

- Как называется часть, где ходят люди?

- Как нужно двигаться по тротуару?

В данной игре больших трудностей не возникало, т.к. дети внимательно слушали новый для них материал, не все отвечали на мои вопросы, но я старалась задействовать всех детей.

На втором занятии «Дорожные знаки и их виды» проводилась игра на развитие слуховой памяти «Да - Нет». На заданные вопросы нужно было отвечать словами «да» или «нет». Вопросы задавались по очереди. За правильный ответ выдавался жетон.

Вопросы:

- Пешеход, если нет тротуара, должен идти по левой стороне обочины навстречу движению.

- Место, где пересекаются улицы, называется «перекресток».

- Дорогу, даже на зеленый свет, лучше перебегать как можно быстрее.

- Дорожные знаки нужно знать водителю, а не пешеходу.

- Дороги бывают с двусторонним и односторонним движением.

- Чтобы перейти дорогу с двусторонним движением, надо посмотреть налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо.

В данной игре возникали трудности из-за незнания материала. Дети включались в игру, т.к. им было интересно в ней участвовать.

В игре на развитие зрительной памяти «Запоминайка» ребенку давалась карточка, на которой были изображены дорожные знаки («Дорожные работы», «Осторожно, дети!», «Въезд запрещен»). Он должен был внимательно рассмотреть и запомнить данные знаки. На запоминание отводилось30 секунд, затем он возвращал карточку. Далее ребенок закрывал глаза и мысленно восстанавливал рисунок. Затем, нарисовал на листе все, что запомнил. После окончания работы рисунок ребенка сравнивался с образцом, ошибки обсуждались. Проверялось количество нарисованных по памяти знаков, их форма, размеры и расположение относительно друг друга.

На третьем занятии «Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке» проводилась игра на развитие зрительной памяти «Наблюдайка». Детям предлагалась картинка, примерно на 30 секунд, рассмотрев ее внимательно, дети рассказывали что на ней видели.

У детей возникали трудности, т.к. сразу все запомнить они не могли. Но после двух-трех повторов результаты улучшались.

Также проводилась игра на развитие слуховой памяти «Интервью».

Вопросы к игре:

а) Что такое перекресток?

б) Какие перекрестки бывают?

в) Что такое регулируемый перекресток?

г) Что такое нерегулируемый перекресток?

д) Как правильно переходить нерегулируемый перекресток?

Дети представляли, что у них действительно берут интервью, были сосредоточенными и серьезными, данная игра им понравилась, т.к. в самом начале проявился интерес за счет названия игры.

На четвертом занятии «Азбука безопасности на дороге» проводилась игра на развитие слуховой памяти: «Дополняй-ка». Дети вставляли пропущенные слова в пропуски, пользуясь материалом, который они на занятии слышали и запомнили.

Предложения:

- По дороге нужно идти по (левой правой ) стороне.

- Для транспорта - (мостовая, тротуар), для пешеходов - (мостовая, тротуар).

- При переходе улицы сначала посмотри - (налево, направо), а потом - (налево, направо).

- Играть можно только (во дворе, на мостовой).

- Пешеходам можно переходить дорогу только на (красный, жёлтый, зелёный) свет светофора.

- Кроме правил нам на дороге нам что-то помогает? (Знаки, светофор)

В игре на развитие зрительной памяти «Убери лишнее» учитель на доску вывешивал картинки с дорожными знаками: «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено». Учитель просил учащихся запомнить данные знаки, затем учащиеся закрывали глаза, а учитель в это время добавлял другие картинки. По команде учащиеся открывали глаза и находили лишние картинки.

Поначалу дети путались в картинках, но когда они поближе познакомились со знаками и несколько раз повторили данную игру, играть стало легче и интересней.

На пятом занятии проводилась игра на развитие слуховой памяти «Запрещается-разрешается». Учитель говорил стихотворение, а учащиеся в зависимости от того, что запрещается, а что разрешается дополняли строчку нужным словом.