- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития памяти младших школьников во внеурочной деятельности
- •1.1. Теоретические основы развития памяти человека
- •1.2. Особенности развития памяти младших школьников
- •1.3. Методы развития памяти младших школьников во внеурочной деятельности
- •1. Игры на развитие зрительной памяти. Их целью является формирование умения создавать мысленную картинку, зрительный образ.
- •2. Игры на развитие слуховой памяти.
- •3. Игры, способствующие развитию двигательной памяти.
- •4. Игры, способствующие развитию смысловой памяти.
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников во внеурочной деятельности
- •2.1. Выявление уровня развития памяти младших школьников
- •2.2. Экспериментальная проверка возможностей внеурочной деятельности в процессе развития памяти младших школьников
- •2.3. Выявление динамики в уровне развития памяти младших школьников
- •Методика определения объема кратковременной зрительной памяти
- •Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»
- •Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- •Методика «Изучение уровня развития кратковременной слуховой памяти»
- •Методика «Определение объема кратковременной зрительной памяти» Результаты констатирующего этапа эксперимента:
- •Методика «Определение объема кратковременной зрительной памяти»
- •Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»
- •Методика «Оценка оперативной зрительной памяти»
- •Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- •Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- •1. Пояснительная записка
- •Тема: Дорога, что это такое? Цель: Познакомить с историей возникновения дорог.
- •1. Орг. Момент.
- •2. Изучение нового материала.
- •3.Закрепление.
- •4. Итог занятия.
- •Тема занятия: «Дорожные знаки и их виды». Цели: Знакомство с дорожными знаками и их видами.
- •1. Орг. Момент.
- •2. Акт. Знаний
- •2.Изучение нового материала.
- •3. Закрепление .
- •4.Итог занятия
- •Тема: «Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке» Цели: Знакомство с перекрестками и их значениями.
- •2. Актуализация опорных знаний.
- •3. Изучение нового материала.
- •4 Минутка здоровья.
- •5. Закрепление и осмысление полученных знаний.
- •Тема: «Азбука безопасности на дороге»
- •1. Организационный момент.
- •2. Актуализация знаний.
- •3. Изучение нового материала.
- •4. Закрепление изученного
- •5. Итог занятия:
- •1.Орг. Момент.
- •2. Вступительная беседа.
- •3.Работа по теме занятия (Дети читают стихотворения).
- •6. Игра «Угадай дорожный знак».
- •4. Итог занятия.
- •Тема: Викторина «Воспитанный пешеход» Цель: Проверка и закрепление знаний правил дорожного движения на улицах и дорогах; пользования общественным транспортом;
- •Список литературы
3.Закрепление.
- Если вы внимательно присмотритесь к тому, как движется по городу транспорт, вы заметите, что в кажущейся суматохе есть определенный порядок. Весь транспорт подчиняется строгому закону, который называется – «Правила дорожного движения».
Игра «Повторялка»
Игра на тренировку слуховой памяти. Ребятам задаются вопросы из материала, который был рассказан им на данном занятии, а дети должны на них ответить.
Чем была покрыта первая дорога от Москвы до Санкт-Петербурга?(Гравием)
- Что такое улица? (Дорога по городу).
- Как называется часть, по которой движутся машины? (Проезжая часть)
- Как называется часть, где ходят люди? (Тротуар).
- Как нужно двигаться по тротуару?(Движение по тротуару организовывается по правой стороне).
Историческая справка
«Сами правила родились на свет давно. Попытки ввести правила езды по улицам и дорогам создавались в то время когда по улицам ездили конные экипажи. Были эти правила, конечно, не такими, как сейчас, - намного проще. Но и тогда знать их обязаны, были все. В России царский указ предупреждал: «Извозчикам и прочим всяких чинов людям ездить, имея лошадей взнузданными, со всяким опасением и осторожностью, смирно». За ослушание «виновные за первую вину будут биты кошками, за вторую кнутом, за третью сосланы будут на каторгу».
«Первые правила были созданы для извозчиков и ямщиков. Потом появились велосипеды (двухколесные, трехколесные). Первый автомобиль, паровой, был создан в 1769 г. французом Жан Кюньо. В 1885 г. немецкие изобретатели Карл Бенц и Даймлер создали автомобиль с бензиновым мотором – мотоколяску. Позднее появились автомобили с двигателем внутреннего сгорания.
С появлением автомобилей, появились новые правила. В Англии, например, когда появились первые автомобили, было издано специальное постановление, в котором говорилось:
«В городах перед механической повозкой должен бежать человек с красным флажком, дабы предупредить тем самым об опасности». Когда первые автомобили появились в Петербурге и Москве, городская дума предписывала их владельцам ездить по городу не быстрее 12 км/ч.»
- Сейчас мы и представить себе не можем, как это перед каждой машиной пустить человека, чтобы он бежал и подавал сигналы об опасности. Ни один самый лучший бегун не справится с этим. Но в то время другого способа предупредить людей не было. Правда, и скорость у машин была не такой, как сейчас. Развивалась техника, усовершенствовались автомобили, росло их количество, росли города – и все сложней и сложней становились правила.
4. Итог занятия.
О чем сегодня говорили?
Что нового узнали?
Какая игра больше всего понравилась?
Тема занятия: «Дорожные знаки и их виды». Цели: Знакомство с дорожными знаками и их видами.
Задачи:
1. Научить различать дорожные знаки,
2.Развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни; развивать зрительную и слуховую память.
3.Способствовать воспитанию дисциплинированного участника дорожного движения.
Ход занятия:
1. Орг. Момент.
Сегодня мы с вами познакомимся с дорожной азбукой – дорожными знаками.