9. Вчення Сєченова про рефлекторну природу психічної діяльності мозку.Є

10. Компенсаторні можливості мозку.

У тих випадках, коли є "поломка" якого механізму мозку, процес розвитку та навчання порушується. "Поломка" може відбутися на різному рівні: можуть бути порушені введення інформації, її прийом, переробка тощо Наприклад, ураження внутрішнього вуха з розвитком приглухуватості обумовлює зниження потоку звукової інформації. Це призводить, з одного боку, до функціонального, а потім і до структурному недоразвитию центрального (коркового) відділу слухового аналізатора, з іншого - до недорозвинення зв'язків між слуховий зоною кори і рухової зоною мовної мускулатури, між слуховим та іншими аналізаторами. У цих умовах виявляються порушеними фонематичний слух і фонетичне оформлення мовлення. Порушується не тільки мовленнєвий, але й інтелектуальний розвиток дитини. У результаті значно ускладнюється процес його навчання і виховання.

Таким чином, недорозвинення або порушення однією з функцій веде до недорозвинення другий або навіть декількох функцій. Однак мозок має значними компенсаторними можливостями. Ми вже відзначали, що необмежені можливості асоціативних зв'язків у нервовій системі, відсутність вузької спеціалізації нейронів кори головного мозку, формування складних "ансамблів нейронів" складають основу великих компенсаторних можливостей кори головного мозку.

Резерви компенсаторних можливостей мозку воістину грандіозні.

За сучасними розрахунками, людський мозок може вмістити приблизно 1020 одиниць інформації; це означає, що кожен з нас в змозі запам'ятати всю інформацію, що міститься в мільйонах томів бібліотеки. З наявних в мозку 15 млрд клітин людина використовує лише 4%. Про потенційні можливості мозку можна судити по надзвичайному розвитку якої функції у талановитих людей і можливостям компенсації порушеної функції за рахунок інших функціональних систем. В історії різних часів і народів відома велика кількість людей, що володіли феноменальною пам'яттю. Великий полководець Олександр Македонський знав по імені всіх своїх солдатів, яких в його армії налічувалося кілька десятків тисяч. Такий же пам'яттю на особи мав А. В. Суворов. Вражав феноменальною пам'яттю головний хранитель бібліотеки у Ватикані Джузеппе Меццофанті. Він знав досконало 57 мов. Моцарт мав унікальну музичною пам'яттю. У віці 14 років у соборі св. Петра він почув церковну музику. Ноти цього твору становили таємницю папського двору і зберігалися в найсуворішому секреті. Молодий Моцарт вельми простим способом "викрав" цей секрет: прийшовши додому, він по пам'яті записав партитуру. Коли через багато років вдалося зіставити записи Моцарта з оригіналом, то в них не виявилося жодної помилки. Виняткову зорову пам'ять мали художники Левітан і Айвазовський.

Відомо велике число людей, що володіють оригінальною здатністю до запам'ятовування і відтворення довгого ряду цифр, слів і т.д.

Наведені приклади наочно демонструють необмежені можливості мозку людини. У книзі "Від мрії до відкриття" Г.Селье відзначає, що в корі мозку людини укладено стільки розумової енергії, скільки фізичної енергії міститься в атомному ядрі.

Великі резервні можливості нервової системи використовуються в процесі реабілітації осіб з тими чи іншими відхиленнями в розвитку. За допомогою спеціальних прийомів дефектолог може компенсувати порушені функції за рахунок збереженій. Так, у разі вродженої глухоти чи приглухуватості дитини можна навчити зоровому сприйняттю усного мовлення, тобто прочитуванню з губ. В якості тимчасового заступника усного мовлення може бути використана дактильная мова. При пошкодженні лівої скроневої області людина втрачає здатність розуміти звернену до нього мову. Ця здатність може бути поступово відновлена ??за рахунок використання зорового, тактильного та інших видів сприйняття компонентів мови.

Таким чином, дефектологія будує свої методи роботи з абілітації та реабілітації хворих з ураженнями нервової системи на використанні величезних резервних можливостей мозку.