8.Направленность в структуре личности.

Ведущим компонентом стр-ры личности является направленность - совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, определяющая избирательность отношений и активности человека.

Направленность всегда социально обусловлена и формируется в онтогенезе в процессе обучения и воспитания. Формы направленности:

1.Установка – готовность индивида к определенной деятельности, актуализирующаяся в создавшейся ситуации.

2.Влечение – недостаточно полное осознанное стремление к достижению чего-либо.

3.Интересы – это избирательное отношение личности к объекту, в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. 4.Склонности – проявление потребностно-мотивационной сферы личности, выражающееся в эмоциональном предпочтении того или иного вида деятельности или ценности.

5.Убеждения – высшая форма направленности личности, проявляющаяся в осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями на фоне эмоциональных переживаний и волевых устремлений

6.Мировоззрение – система сложившихся взглядов и убеждений на окружающий мир и свое место в нем.

7.Идеал – это образ, кот. руководствуется личность в наст.вр. и кот. определяет перспективы самосовершенствования.

9.Характер в структуре личности.

Характер – это целостное образование личности, опр-щее особенности деят-сти и поведения чел-ка и характеризующееся устойчивым отношением к различным сторонам деятельности.

Становление хар-ра происходит в условиях включения личности в различные по уровню развития соц. группы. Типические черты хар-ра опр-ся типическими обстоятельствами жизненного пути чел-ка в конкретных исторических условиях. Хар-р относится к инструментальной сфере личности. От него зависит манера выполнения деятельности. Черты хар-ра отражают то, как действует чел-к. Хар-р не является простой совокупностью, случайным набором изолированных черт. Он представляет собой сложное психич. образование, состоящее из системы многочисленных устойчивых св-в личности, кот. выражают отношение чел-ка к окр. миру, др. людям и самому себе.

10.Способности в структуре личности.

Способности – индивидуально-психологические особенности, опр-щие успешность выполнения деятельности, несводимые к ЗУНам, обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деят-сти.

Для классификации способностей используют несколько критериев. По критерию вида психических функциональных систем способности разделяют на сенсомоторные, перцептивные, аттенционные, мнемические, имажитивные, мыслительные, коммуникативные; по критерию основного вида деятельности – на научные; творческие; инженерные и т. д. Кроме того, различают общие и специальные способности. Общие способности связаны с выполнением ведущих форм чел. деятельности, а специальные – с отдельными деятельностями. Среди общих способностей выделяют общий интеллект, креативность и обучаемость.

Результаты психогенетических исследований свидетельствуют о высоком ур. наследуемости общего интеллекта и некоторых специальных способностей. Между тем креативность в большей мере зависит от влияния социальной микросреды. Высокий ур.развития общих способностей хар-ся как общая одаренность, или талант.

Высшей степенью развития способностей личности, выражающейся в творчестве, кот. имеет выдающееся значение для жизни общества, является гениальность.

Психологические исследования показали, что на основе ранней диагностики общих способностей можно дать вероятностный прогноз успешности социальной и профессиональной карьеры личности.