Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБОРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра информатики и методики преподавания математики

«Программирование развивающих и обучающих игр для детей младшего школьного возраста»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Выполнил:

Сыщук Роман Иванович

Воронеж 2013

Оглавление

Введение 3

Глава I. Методика использования развивающих и обучающих игр для детей младшего школьного возраста 5

1. Классификация развивающих игр 5

3. Компьютерные игры 6

5. Дидактические игры 10

5. Особенности развивающих игр 13

Глава II. Разработка развивающих и обучающих игр 16

1. Разработка приложения для платформы Android 16

2. Разработка приложения для браузерной версии. Реализация на языке JavaScript 24

Заключение 30

Литература 31

Введение

Развивающие игры – игры, в процессе которых происходит развитие или усовершенствование различных навыков. Понятие развивающих игр связано, в основном, с детским периодом жизни человека. Дети, играющие в развивающие игры, тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, креативность.

Игра – это одновременно развивающая деятельность, форма жизнедеятельности, зона социализации, защищенности, самореализации, сотрудничества, содружества с взрослыми, посредник между миром ребенка и миром взрослого. В игре вырабатываются такие жизненно важные качества, как внимательность, усидчивость, память, упорство, настойчивость в достижении цели. Кроме всего этого, игра развивает коммуникативные способности, логическое мышление, учит предвидеть последствия своих и чужих поступков. Учитель, с помощью игры, надеется организовать внимание детей, повысить активность, облегчить запоминание учебного материала[1].

Последнее время мы всё чаще пользуемся мобильными устройствами. Современный смартфон или планшет способен полностью заменить весь функционал домашних компьютеров. В связи, с чем актуальность приобретает разработка образовательных приложений не столько для персональных компьютеров, как для планшетов и смартфонов. Одной из наиболее перспективных операционных систем для мобильных устройств является Android. Следует учитывать, что на мобильных устройствах работают как специально написанные для них приложения, так и приложения, реализованные в web-форме.

Целью ВКР является: разработка программ, для развития и обучения детей младшего школьного возраста, используемых в мобильных устройствах.

Для достижения поставленной цели необходимо сформулировать и решить следующие задачи:

1) раскрыть содержание понятия "развивающие игры" и возможности их использования в начальных классах;

2) осуществить отбор игр образовательной направленности для реализации на мобильных устройствах;

3) рассмотреть технологии разработки программ для операционной системы Android и с их помощью реализовать приложение для младших школьников;

4) проанализировать возможности web-технологий и с их помощью реализовать игровую программу.

развивающий обучающий игра android

Глава I. Методика использования развивающих и обучающих игр для детей младшего школьного возраста

1. Классификация развивающих игр

Игра часто определяется школьником как деятельность, которая выполняется ради «самого себя», посторонних целей и задач при этом ими не преследуется. Игра помогает активизировать младших школьников в обучении, преодолевать скуку, уходить от шаблонных решений интеллектуальных и поведенческих задач, стимулирует инициативу и творчество, разнообразит отдых детей на уроках, снимает умственную или физическую усталость на уроке.

Все игры, которые используются в дидактических целях, можно разделить на два вида в зависимости от основного содержания игровых действий. В одном случае основу содержания игры составляет дидактический материал, действия с которым облекаются в игровую форму. Например, дети, разделившись на команды. Соревнуются в скорости счета или нахождения ошибок в словах, вспоминании дат исторических событий и т. п. Они выполняют обычные учебные действия, считают, исправляют ошибки, вспоминают даты, но выполняют эти действия в игре.

В другом случае дидактический материал вводится как элемент в игровую деятельность, которая является как по форме, так и по содержанию основной. Так, в игру-драматизацию со сказочным сюжетом, где каждый играет роль, определенную содержанием сказки, может быть внесен дидактический материал: некоторые знания по географии, биологии, истории, математике или другим предметам. В начальных классах уже сама постановка учебной задачи для детей может осуществляться с использованием игровых моментов.