Обобщенный результативно-личностный показатель

ОРЛП связан с результатом профессиональной деятельности, относящимся как к дошкольникам, так и к педагогу-воспитателю, и включает в себя 4 критерия. При оценке результатов используются баллы: ярко выражен показатель – 2, имеет место – 1, отсутствует – 0.

1. Успешность обучения:

а) добивается прочных знаний;

б) формирует прочные навыки и умения;

в) учит применять полученные знания, умения, навыки;

г) у детей сформирован интерес к развивающим занятиям;

д) уровень знаний детей соответствует требованиям программы или превышает их.

2. Комплексное решение задач образования, воспитания развития дошкольников:

а) формирует личные качества обучаемых;

б) способствует развитию способностей каждого ребенка;

в) учит преодолевать трудности;

г) учит работать в коллективе, формирует взаимопомощь, доброжелательность;

д) формирует навыки познавательной деятельности.

3. Совершенствование профессиональной деятельности:

а) совершенствует педагогические знания (умения, навыки);

б) постоянно ведет поиск нового, проявляет творчество;

в) изучает опыт других педагогов-воспитателей ДОУ;

г) анализирует и обобщает личный опыт;

д) ответственно относится к педагогической деятельности и ее результатам, обладает педагогической рефлексией.

4. Профессионально-педагогическая и социальная значимость личности педагога-воспитателя ДОУ:

а) наличие профессионально значимых личностных качеств;

б) мотивационно-ценностное отношение к своей профессии;

в) авторитет среди педагогов;

г) авторитет среди детей;

д) показывает свой опыт работы другим педагогам.

По каждому показателю баллы суммируются. Уровни педагогической деятельности определяются по следующей таблице:

Уровни педагогической деятельности	ОФП	ОРЛП	КП
	(баллы)
1	0-10	0-8	0-18
2	11-20	9-16	20-36
3	21-25	17-20	38-45
4	26-34	21-28	47-62
5	35-39	29-32	64-71
6	40-45	33-36	73-81
7	46-50	37-40	83-90

Выделяют 7 уровней обучающей деятельности (ОД):

1. Очень низкий, или начальный – реализует ОД с грубыми ошибками (18 баллов)

2. Низкий – реализует ОД неуверенно, неосознанно, с отдельными негрубыми ошибками (20-36 баллов).

3. Ниже среднего – реализует ОД формально, неосознанно, с отдельными негрубыми ошибками (38-45 баллов).

4. Средний – реализует ОД осознанно, иногда достаточно умело, но без творчества (47-62 балла).

5. Выше среднего – реализует ОД осознанно, уверенно, иногда на высоком уровне деятельности по образцу (64-71 балл).

6. Высокий – реализует ОД постоянно на высоком уровне деятельности по образцу с элементами творчества, т.е. демонстрирует уровень педагогического мастерства (73-81 балл).

7. Очень высокий – реализует ОД в высшей степени, характерен постоянный творческий поиск, имеется собственный методический подход (83-90 баллов).

Результаты данной диагностики могут стать частью оценки педагогической деятельности педагога-воспитателя ДОУ.

На итоговом совещании в дошкольном учреждении выстав­ляется предварительная оценка по практике. Окончательно она утверждается на заседании кафедры.

Критериями при оценке практики являются:

1. Уровень профессионально-педагогических умений.

2. Проявление профессионально значимых качеств лич­ности: дисциплинированность, организованность, доб­рожелательность, уравновешенность, любовь к детям и др.

3. Качество выполнения всех заданий практики.

4. Уровень проявления творчества.

5. Уровень педагогического анализа и рефлексии.

6. Качество отчетной документации.

Система оценивания практики

Оценка	Критерии
	I	II	III	IV	V	VI
Отлично	Выше среднего, высокий	Проявил все названные качества	Хорошее и отличное	Творческо- репродуктивный и творче­ский	Достаточно высокий	Аккуратное, отвечает требованиям, сдана свое­временно
Хорошо	Средний	Недоста­точная самостоя­ тельность, иницитив­ность	В боль­шинстве случаев хорошее качество	Репродуктивно-творческий	Достаточный	Отвечает требованиям. сдана свое­ временно
Удовлетвори­тельно	Ниже среднего	Не проявил в достаточ­ ной мере названные	В боль­шинстве случаев удовлетворительное	Репро­дуктив­ный	Допустимый	Отвечает не всем требованиям
Неудовлетворительно	Ниже среднего, низкий	Не проявил названные качества	Неудовлетворитель­ное, удо­ влетворительное	Эмпирический, репро­ дуктив­ный	Низкий или допусти­мый	Не отвечает требованиям, сдана несвоевременно