9. Система принципов исследования в па (основана на аксиоматике)

• ^{антропологический} (человек - исходная категория)

• ^{целостност и уникальности человека}

• ^{единства общего}, особенного и единичного в познании человека

• ^{осысление сущности воспитания как взаимодействия} общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры

• ^{понимание детства как первопричины всего последующего в жизни человека}

• ^{признание способности человека к самовоспитанию}

• ^{необходимость самопознания} (рефлексии)

Вопрос 15 - любой человек до известной степени поддается влиянию других людей и меняется в результате этих влияний

В14: Механизмом являются индивидуальные видоизменения всеобщего благодаря накоплению человеком прижизненного опыта. Эти черты не существуют в общем виде, а только конкретно. Всегда имеют индивидуальную окраску и личностное звучание.

В 5 пункте, пример: кальвинизм.

Макс Вебер "Протестантская трудовая этика и дух капитализма" (1905) М. Вебер заметил, что в Германии (которая населена как католиками, так и протестантами) наилучших экономических успехов добивались протестанты, именно они составляли костяк предпринримателей и высококвалифицированных специалистов.

Исходные позиции протестантизма и кальвинизма:

• ^{опасность искушения души богатством}

• ^{отрицание б}езделия даже при накопленном богатстве

• ^{активность как воля Бога для примножения своей славы}

• ^работа - проверенное средство обеспечения аскезы, абсолютная дородетель

Влияние на менталитет

формирование особой формы этики, выгодной капиталистам

Кальвин ссылался на Библию

• ^{Запрещена задержка з}/п ("Не обижай ближнего твоего и не грабительствуй. Плата наемнику не длжна оставаться у тебя до утра")

• ^{Запрещены издевательства и жестокое господство начальства над подчиненными}

• ^{По мнению протестантов}, Бог Библии поощряет высокое качество товаров и услуг и честное отношение к клиентам и запрещает лживые способы обогащения

• ^{Ограничение рабочего дня и рабочей недели посредством запрета работать в} 7-й день недели, который называется днем покоя.

Осмысленная работа в аскезе - Деньги / Прибыль - Общественная польза

Компетенция - способность в выполнению каких-либо действий.

Мотив связывает обучение с потребностью. "Опредмеченная потребность" А.А. Леонтьев

Дидактика - теория обучения, рассматривающая вопросы содержания образования и ее научного обоснования. Общая дидактика. Дидактика может быть частной, дидактика конкретного предмета.

Лингводидактика это пример частной дидактики.

Методика - система способов приема обучения, детерминированная дидактическими параметрами.

(Латинская школа)

Когнитивная парадигма - учения и навыки приобретаются через правила.

Бихевиоризм проявлялся в натаскивании на правильную форму, заучивании наизусть правильных форм, натаскивание на некий шаблон.

Метод обучения - синтетический.

Говорение, письмо, чтение.

Письмо - переписывание стихов Доната и заучивание,

Грамматика и лексика. Орфография. Фонетика.

Два этапа - репродуктивный (учили наизусть стихи Доната)(этап введения и закрепления) и продуктивный ( этапы.

Семинар 16/04/14

Прагматизм противопоставляется сенсуализму

Конструктивизм - форма и область. Инструктивизм - уровень знаний, уровень ближайшего развития.

Гуманистическая - феноменологическая.

Бихевиористская логика близка к инструктивизму.

5 вопрос: этимология конструктивизма. Суть конструктивизма.

6 вопрос: норма и отклонение от нормы

7 вопрос: лингводидактика - просто запомнить

Виды речевой деятельности, их пять и только пять: чтение, аудирование, говорение, письмо, перевод. Классификация. (рецептивные, продуктивные, рецептивно-продуктивные)

Для их реализации необходимо владеть языковыми средствами, лингвистическими компетенциями (грамматика, лексика, орфография, фонетика)

ИКК - иноязычная коммуникативная компетенция, и их компоненты: лингвистическая (языковая), речевая (прагматическая), социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная (последовательность важна)

Лингвистическая включает в себя следующие (см. фото)

лексико-семантическая

грамматическая

фонетико-фонологическая

орфографическая

9 вопрос: мотив деятельности - процесс, упр. поведением человека (опредмеченная потребность) внешний (принуждение) и внутренний (познавательный).

10 вопрос: Языковая личность - человек с точки зрения его готовности совершать речевые поступки, создавать и понимать тексты на родном или втором (неродном) языке. Личность можно или формировать, или развивать.

11 вопрос: современное целеполагание -

Формирование вторичной языковой личности, обладающхий способносттью говорить и писать грамматически лексические: орфографически и фнеотичеко правильно, прагматически и социокультурно

Равнозначное обучение всем компонентам ИКК

12 вопрос: средневековый европейский билингвизм это состояние, в котором наряду с национальными диалектами использовался некий "лингва франка" (латинский). VII-IX века - упад XVI-XVII века. Карл Великий.

13 вопрос: Этимология лингва-франка (франкский язык или язык франков) - язык межэтнического общения.

14 вопрос: системный анализ предполагает изучение элементов и взаимосвязь между ними

16: компетенция - способность к выполнению каких-либо действий.

17: чему учат примеры воспитания? среда должна быть активной, в какой степени она направляется извне, учение через усилие, закон апперцепции не имеет абсолютного влияния, первые воспоминания не являются фатальными, человек существо изменчивое и способен к трансформациям.

18: Особенности обучения:

Педагогические - знаниевая традиционно-консервативная педагогическая парадигма (в сочетании с технократизмом (сореновательность, конкуренция, выявление лучшего))

Психологические - когнитивизм (в сочетании с бихевиоризмом) учение через изучение правил, через метазнание (знание о). Бихевиоризм - натаскивание до безошибочности.

Методические - синтетический (интегративный) метод обучения (от репродуктивности к продуктивности, от зазубривания к свободному говорению) - синтетический интегративный метод обучения.

20: объяснительный потенциал. Как влияли религиозная, философская традиции. Религиозная традиция (кальвинизм и его влияние на формирование определенного типа человека)

21: коммунистическое воспитание. Больше науки, аксиоматика и законы. Что такое коммунистическое воспитание. Амбивалентность и связь с этим законом.

22: три аксиомы - их надо было указать (про общее и отдельное), (амбивалентность), (апперцепция). Ставятся различные вопросы. Примеры: Гитлер, примеры из Достоевского.

23: умственное напряжение и продуктивность заучивания наизусть.

Репродуцирование - повторение/воспроизведение неких образцов заданного содержания с целью их усвоения и переосмысления.

Цель репродуцирования - усвоить духовное богатство великих интеллектуалов прошлого; отточить собственную форму выражение мыслей на основе провееренных образцов; повторение - мать мудрости, repetitio mater studiorum.

Умственное напряжение - учиться должно быть сложно. (например, заучивание произведений Аристотеля) осваивание образцов в дальнейшем формировало способность уже продуцировать.

---

В креативности нет качества формы.

Этапы формирования навыка

Фаза презентация и объяснения | Фаза закрепления и репродуктивности | Фаза применения / трансфера, продуктивности