4. Цели и задачи па

Цель ПА - вскрытие механизмов и закономерностй процессов обучения и воспитания

Задачи ПА: объяснить, как очеловечивается и социализируется человек и как люди лразного возраста влияют друг на друга

определить и описать законы развития человека как воспитателя и воспитуемого

выяснить, насколько человек воспитуем и обучаем на разных этапах жизн

Определение ПА как науки:

• ^{изучение человека во всех проявлениях его природы в зеркале искусства воспитания} (К.Д. Ушинский)

• ^{педагогически интерпретированное знание о природе и сущности развития личности}, общества и познания (Б.М. Бим-Бад)

Источник ПА (базисные науки)

• ^{все науки о человеке} (примеры)

...

• ^{специальные разделы педагогики} - патопедагогика

• ^пед. эксперименты

Природа человека, три подхода

1. Религиозная традиция

Трансляция объективной моральной абсолютной нормы

||

\/

знаниевая (традиционно-консервативная) педагогика

Обучаемый - объект педагогического "инструктивного" воздействия - пустой сосуд, который нужно наполнить ЗУН.

Результат: фундаментальность ЗУН и пассивность поведения, частый запрет на вольномыслие.

Гуманистическая педагогика, обучаемый - субъект "конструктивного" педагогического воздействия, факел, который нужно зажечь.

3. Бихевиоризм - пример научного теоретизирования о природе человека.

Человек как носитель некоторого набора реакций на некоторый набор стимулов. Формирование опр. поведения на опр. набор стимулов. Достаточно механистические воззрения на человека.

Бихевиористская педагогическая парадигма, где все обучение сводится к формированию навыков и реакций. Обучаемый - объект, обязанный усвоить "оптимальное поведение".

7. Методы исследования

а) общенаучные методы познания

• ^{эмпирического уровня}

• ^{Методы вычленения и исследования эмпирического объекта}: наблюдение, измерение, эксперимент

• ^{Методы обработки и систематизации знаний}: анализ и синтез: индукция и дедукция,, аналогия, систематизация, классификация

• ^{теоретического уровня}

Методы построения и исследования идеализированного объекта: абстрагирование: идеалзиация: формализация, мысленный эксперимент.

Методы построения и оправдания теоретического знания, гипотеко-дедуктивный метод, конструктивно-генетический метод, исторический метод, логический метод, методы оправдания, логическое / математическое доказательство.

Конкретные (специальнонаучные) методы педагогико-антропологичекого познания:

• ^{Педагогическая интерпре}тация / герменевтический метод (состоящий из: идентификации, модификации, дедукции)

• ⁽авто-)биографический метод

• ^{художественный метод}

• ^{сравнительные методы}, ср-исторический, ср-эволюционнный, ср-этнографический

• ^{казусный метод}

Аксиоматика ПА - 4 закона ПА

Исходные допущения, с которыми соотносятся исследовательская программа и содержание педагогической антропологии, включают в себя посылки о природе, индивида и личности, о природе группы и общества и о природе индивидуального и коллективного познания