Средневековое образование: тезис и пример

Учиться должно быть сложно, знания и умения должны обретаться через большое духовное напряжение, благодаря которому внутреннее чувство обучаемых должно настольно обостриться, что они как бы срастаются с учебным материалом, который невольно откладывается в их подсознании.

Курс обучения в Сорбонском университете был 10-летний, и на последнем экзамене студент подвергался с 6 часов утра до 6 часов вечера нападению 20 диспутантов, которые сменялись каждые полчаса, он же был лишен отдыха и не имел права за все 12 часов экзамена ни пить, ни есть. Выдержавший испытание назывался доктором Сорбонны.

О дидактических принципах обучения

Девиз: повторение - мать мудрости, repetitio mater studiorum.

Цель: посредством постоянного повторения усвоить то духовное богатство, которое христианская церковь унаследовала от античности, преобразив его на свой лад.

Содержание обучения: Книги Аристотеля - предмет чтения, обучения, запоминания, размышлений, упражнений и проверки (логика, "физика", учение о душе, астрономия сфер, метафизика и др.)

Влияние церкви - черты монастырского уклада в образе жизни в университетах, "обязательный режим бурсы". Каждый студент обязан был жить в бурсе, где осуществлялся строгий надзор, тщательно соблюдалось время подъема, утренней молитвы, посещения лекций, самостоятельных занятий, ухода из университета, время, когда закрывались ворота, и время сна. Обитатели бурсы назывались буршами.

Царскосельский Лицей - аналог public schools со всем, указанным выше.

Основные формы учебного процесса - лекции и диспуты.

Лекционная система была вызвана нехваткой книг.

После изобретения пишущей машинки появилась возможность минимизировать лекции.

1088 - Болонский Университет

1167 - Оскофрдский университет

1209 - Кэмбридж

1215 - Сорбонна

1347 - Пражский университет

1385 - Гейдельбергский университет

1755 - Московский университет

Семинар 19/03/14

1. Религиозная традиция - христианская философия

Трансляция объективной моральной абсолютной нормы

||

||

\/

Знаниевая (традиционно-консервативная) педагогика

Обучаемый - "объект педагогического "инструктивного" воздействия, пустой сосуд, который нужно наполнить ЗУН.

Результат: фундаментальность ЗУН и пассивность поведения, частый запрет на вольномыслие.

2. Великие философы - Ж.П. Сартр ("Человек осужден быть свободным"). Экзистенциальная философия.

Обоснование современной либеральной демократии с отсутствием абсолютных моральных норм.

В человеческой жизни нет объективных ценностей, а есть лишь субъективные индивидуальные выборы.

Гуманистическая педагогика, обучаемый - субъект "конструктивистского" педагогического воздействия, факел, который нужно зажечь.

Знания возникают на стороне активно познающего субъекта.

Антоним - инструктивизм.

Бихевиоризм - пример научного теоретизирования о человеческой природе.

Бихевиористская педагогическая парадигма, где все обучение сводится к формированию конкретных навыков и реакций. Обучаемый - объект, обязанный усвоить оптимальное поведение.

Результат: создание и обоснование "законов научения", теория тестов, внедрение ТСО.

В. 9 и 10: изучение элементов явления и взаимосвязи между ними, отсюда будет вытекать методологическая характеристика науки.

Проблема методологически формулируется через противоречие, и уже в рамках решения конкретной проблемы возникает та или иная наука, то или иное учение.

План характеристики науки

1. Проблема, необходимость решения которой ведет к возникновению науки.

2. Объект науки.

3. Предмет науки.

4. Цель и задачи научного исследования. (Задачи - шаги по достижению цели)

5. Определение науки

6. Источники науки (базисные науки)

7. Методы исследования

8. Аксиоматика науки (некоторые исходные допущения, существования которой обеспечивают функционирование данной науки)

9. Принципы научного исследования

Педагогическая антропология как наука

1. Проблема генезиса ПА

• ^{Узость подходов к рассмотрению человека в отдельных науках} (узость предмета)

• ^{Возникн}. разрозненных фрагментов знаний о человеке и его природе

• ^{Невозможность решения сложных задач обучения и воспитания}

• ^{Проблема} - в наличии противоречия между необходимостью комплексного видения человека в процессе становления воспитания, обучения, развития) и узостью подходов к его обучению.

Таблица (см фото) Научная проблема, обусловившая генезис*

Взаимность педагогики и ПА

В педагогике постулируется:

Метод формировния сознания личности - беседа

Основные требования к беседе:

положительный эмоциональный тон: располагающая обстановка, доверительный тон воспитателя, поощрение удачных ответов