4. Підсумки уроку (10 хв.)

Після того, як учні самостійно справилися із запропонованими їм завданнями, учитель підводить підсумки уроку.

Запитання:

1. Чому у XVI - першій половині XVII ст. широкого розмаху набуло будівництво оборонних споруд?

2. Які спостерігалися досягнення у містобудуванні?

3. Які Ви запам’ятали основні здобутки образотворчого мистецтва у XVI - першої половини XVII ст.?

4. Що таке полемічна література? У зв’язку яких подій вона виникла? Назвіть імена представників полемічної літератури.

5. Розкажіть про головні досягнення в українській драматургії кінця XVI - початку XVII ст.

Мистецтво України XVI ст. - першої половини XVII ст. напрочуд розмаїте. Зберігаючи традиції минулих поколінь, воно збагачувалось новими ідеями, витворювало нові, незнані раніше форми, набувало яскравої національної самобутності. Витвори українських майстрів тих часів вражають довершеністю та вишуканістю форм, глибиною почуттів і щирою безсердечністю і до сьогодні здатні задовольняти вибагливі смаки мистецтвознавців. Вражає те, в яких чудових полотнах та іконах, скульптурах і гравюрах поєднано споконвічні традиції.

* V. Домашнє завдання

Опрацювати § 9. Конспект. Підготуватися до тематичного оцінювання за темою «Українські землі наприкінці XVI - у першій половині XVII ст.

Охарактеризувавши головні інтерактивні технології, їх особливості, що можуть бути застосовані на уроках історії можна зробити висновки:

у другому параграфі наведено план-конспект уроку історії із застосуванням інтерактивної вправи мозаїка за темою «Українські землі наприкінці XVI - у першій половині XVII ст.», що є прикладом ефективного та дійового застосування інтерактивної вправи.

Висновки

З-поміж запропонованої сьогодні великої кількості інноваційних технологій викладачі визначають переваги роботі із застосуванням інтерактивних методів навчання, що найбільш повно забезпечують благополучні умови розвитку учня набуття ним в процесі навчання професійних якостей, засвоєння методів викладання і навчання, всебічно реалізує його природний потенціал і виховує особистість, здатну до самовдосконалення, яка вміє використовувати одержані знання для творчого розв'язання проблем, критично мислить, прагне реалізувати себе.

Сьогодні активними темпами відбувається удосконалення навчально- виховного процесу, що активними темпами сприяє розвиткові особистості у кожному учневі. Саме тому творчі педагоги постійно вдосконалюють методику проведення класичного уроку історії, в результаті чого в навчальний процес впроваджуються нетрадиційні уроки.

У зв’язку із цим, одним із кращих методів для досягнення цієї мети є впровадження на уроках історії інтерактивних методів навчання, що спрямовані на активізацію процесу навчання.

У зв’язку з цим сьогодні на уроках історії відбувається створення відповідного навчального (освітнього) середовища, здатного забезпечити умови здобуття нових знань, надання можливості кожній особистості реалізувати свої нахили, потреби та здібності, показати власні можливості.

За допомогою застосування інтерактивних методів на уроках історії, в учнів розвиваються їх творчі здібності, вони мають змогу самостійно здобувати знання, розвивати власну думку та аналітичне мислення, вчаться робити узагальнення.

Застосування активних та інтерактивних технологій на уроках історії сприяє розвиткові навичок критичного мислення та пізнавальних інтересів учнів.

На уроках, де використовуються ці технології, діти мають можливість почувати себе впевнено, вільно висловлювати свої думки, а також спокійно сприймати зауваження, тому що вони виступають активними учасниками навчального процесу.

В атмосфері довіри та взаємодопомоги легко робити відкриття, усвідомлювати важливість здобутих знань.

Саме тому, використовуючи інтерактивні технології на уроках історії, можливе виховання особистості, яка дійсно буде підготовленою до майбутнього, у якому необхідно розв’язувати проблеми та приймати конкретні рішення. Тому форма організації навчання є важливою проблемою, що безпосередньо впливає на результативний компонент навчального процесу та тісно пов'язана з методами і засобами навчання.