Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

Кафедра педагогики и психологии детства

Методические рекомендации

для студентов

по организации практических и лабораторных занятий

по дисциплине

«Психология развития»

для студентов заочного отделения

по направлению «050700.62 – Педагогика»

Профиль: «Начальное образование»

по циклу ОПД.Ф.2 – Общепрофессиональные дисциплины

Екатеринбург 2012

Пояснительная записка

Цель данного курса – познакомить студентов с основными понятиями психологии развития, показать многогранность и интегративность психологических явлений в жизни человека (в онтогенезе).

В соответствии с поставленной целью выдвигаются следующие задачи курса:

• формировать у студентов прочную систему психологических знаний о закономерностях развития человека, об особенностях психических изменений в разные возрастные периоды.

• формировать представления об основных психолого-педагогических доминантах развития каждого возрастного периода детства и взрослости.

• научить студентов анализировать ситуации психического развития человека в разные возрастные периоды.

• побуждать студентов к саморазвитию, самоанализу, определению основной педагогической идеи воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения курса студент должен:

знать

• теории развития личности;

• основные психологические закономерности, объясняющие развитие человека на разных этапах онтогенеза;

• многообразные проявления человеческой психики на разных этапах онтогенеза.

Уметь

• анализировать, классифицировать, представлять систему психологических знаний;

• интегрировать теоретические знания в ситуации практической деятельности;

• понимать и объяснять различные формы психической активности человека (поведения и деятельности;

владеть

навыками анализировать, обобщать, делать выводы в рамках теорий психического развития;

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Тема № 1.

Общее понятие о развитии в психологии

Вопросы для подготовки

1. На примерах художественной литературы проанализировать процессы, связанные с развитием литературных героев (процессы: рост, созревание, формирование, развитие, амплификация, дифференциация, совершенствование).

2. Раскрыть на примерах педагогической практики направления психического развития детей: физическое, когнитивное, психо-социальное.

3. Осуществить анализ статей из научно-методических профессиональных журналов и предложить примеры взаимодействия процессов развития.

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456 с.

3. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Текст] : учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

Тема 2

Движущие силы и закономерности психического развития

Вопросы для подготовки

1. Раскрыть на примерах литературных героев роль социальной ситуации развития.

2. Нормативное и ненормативное развитие.

3. Раскрыть понятие «возрастная норма» и патология развития.

4. Предложить признаки раннего (опережающего) развития.

5. Раскрыть причины задержки и ускорения в психическом развитии.

6. Выделить по результатам анализа психологической литературы показатели психического развития: развитие познания, формирование системы отношений, овладение системой практических и умственных действий.

Литература:

1.Крайг Г. Психология развития. [Текст] / Г. Крайг.— СПб., 2000. – 405 с.

2. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] / под ред. О. А. Карабановой, А. И. Подольского, Г. В. Бурменской. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 1999. – Ч. 1. - 516 с.

3. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Текст] : учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с

Тема 4

Принципы развития ребенка. Основные психологические школы о принципах развития

Вопросы для подготовки

1. Ознакомиться с основными теориями психического развития человека.

2. Выделить в каждой теории, основания периодизации, основные периоды (этапы) развития и особенности развития человека в эти периоды.

3. Соотнести возрастные периоды развития человека по разным периодизациям (в форме модели, схемы, таблицы).

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

2. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456 с.

3. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова. – М. : Тривола, 1995. – 360 с.

4. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] / под ред. О. А. Карабановой, А. И. Подольского, Г. В. Бурменской. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 1999. – Ч. 1. - 516 с.

5. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Текст] : учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

Тема 5

Психическое социальное развитие в раннем детстве

Вопросы для подготовки

1. Новообразования младенчества.

2. Развитие отношений привязанности.

3. Внешние проявления кризиса 1 года.

4. Среда, окружающая ребенка раннего возраста, и ее значение в развитии.

Литература:

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - М. : Академия : Раритет, 2003. – 704 с.

2. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Академия, 2000. – 176 с.

3. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

4. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456

Тема 6

Психическое развитие в дошкольном возрасте.

Общая характеристика кризиса трех и семи лет

Вопросы для подготовки

1. Основные новообразования младенческого возраста.

2. Содержание кризиса 3 и 7 лет.

3. Взаимодействие взрослого и ребенка, переживающего кризис трех лет.

4. Сформулируйте условия для социального развития ребенка (3-4года) в различных формах жизнедеятельности. Обоснуйте свой выбор.

5. Сформулируйте задания – вопросы для развития мышления дошкольников в различных формах жизнедеятельности и конкретизируйте их психологические возможности.

6. Сформулируйте вопросы для сенсорного развития ребенка (3-4года).

7.Дать краткую психологическую основную характеристику

развития игровой деятельности в дошкольном возрасте.

8. Описать формы общения ребёнка с взрослым и их влияние на психическое развитие детей. Стили руководства (общения) воспитателя и их влияние на развитие детей. Ребёнок в группе сверстников.

9. Дать характеристику по годам различным видам продуктивной деятельности дошкольников (данные занести в табл.)

	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
конструирование
лепка
изобразит. деят.
Музыкальная
……..

Литература:

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - М. : Академия : Раритет, 2003. – 704 с.

2. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

3. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Академия, 2000. – 176 с.

4. Развитие личности ребенка от трех до пяти [Текст] / сост. В. Н. Ильина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 512 с.

5. Самоненко Ю.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ, 2001.

Тема 7

Психолого-педагогические условия познавательно-речевого развития в период детства

Вопросы для подготовки

1. Ознакомиться с особенностями развития психических познавательных процессов в раннем, дошкольном и школьном детстве (внимания, ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи).

2. Сравнить и выделить ключевые характеристики развития психических познавательных процессов в раннем, дошкольном и школьном детстве.

3. Зафиксировать данные характеристики в форме таблицы

	Период раннего детства	Дошкольный период	Младший школьный возраст
внимание
Ощущения
Восприятие
память
Воображение
Мышление
речь

4. Выделить для себя определенный психический познавательный процесс и подобрать педагогические условия для его развития в каждом возрастном периоде.Литература:

Литература:

1. Венгер А. В. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания [Текст] . — М. : Педагогика, 1986. – 167 с.

2. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

3. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста [Текст] / под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. – М. : Педагогика, 1996. – 147 с.

4. Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] : хрестоматия / В. С. Мухина. - М. : Академия, 2003. – 431 с.

5. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456 с.

6. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. для студентов вузов : в 3 кн. / Р. С. Немов. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – Кн. 2. – 607 с.

7. Психология детей дошкольного возраста [Текст] : развитие познават. процессов / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - М. : Просвещение, 1964. - 413 с.

8. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Текст] : учеб.-метод. пособие / под ред. Г. В. Бурменской. – 2-е изд., расш. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. – 617 с.

Тема 8

Психическое развитие детей младшего школьного возраста

Психология младшего школьника

Вопросы для подготовки

1. Раскрыть социальную ситуацию развития младшего школьника.

2. Охарактеризовать разные компоненты учебной деятельности младших школьников.

3. Проанализировать видеофрагменты по организации учебно-познавательной деятельности младших школьников.

4. Особенности интеллектуального развития ребенка в младшем школьном возраста.

5. Определите, какие психические познавательные процессы будут доминировать при выполнении заданий учащимися. (анализ текста заданий учебных пособий 1-4 классов по разным учебным предметам) следующих формулировок?

6. Раскрыть психологические основы организации совместной учебной деятельности младших школьников.

Литература:

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - М. : Академия : Раритет, 2003. – 704 с.

2. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : хрестоматия / сост. И. В. Дубровина [и др.]. – М. : Академия, 2005. – 368 с.

3. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина. М., 2003.

4. Дубровина, И. В. Практикум по возрастной и педагогической психологии [Текст] : под ред. И. В. Дубровиной. М., 2000.

5. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] : Учебное пособие / И. А. Зимняя. М., 2003.

6. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456 с.

7. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н. Ф. Талызина. М., 1998.

8. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2000. – 328 с.

Тема 9

Психология подросткового возраста

Вопросы для подготовки

1. Раскрыть на примерах школьной практики проявления самосознания подростков; потребность в самоутверждении.

2. кризис подросткового возраста.

3. Привести примеры и проанализировать особенности поведения литературных героев подросткового возраста (осознание себя как личности; самоопределение, мировоззрение; чувство взрослости, стиль поведения со взрослыми и другими подростками, проявления кризиса).

Литература:

1. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : Проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Междунар. пед. акад., 1995. – 209 с.

2. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. С. Мухина. – М. : Академия, 1999. - 456 с.

3. Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. для студентов вузов : в 3 кн. / Р. С. Немов. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – Кн. 2. – 607 с.

4. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 730 с.

5. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М., 1995.

6. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2000. – 328 с.