Специфика организации познавательного туризма для детей с ограниченными возможностями
Создание оптимальных условий для успешного социального развития, социальной адаптации ребенка, независимо от уровня его психофизического развития, выступает сегодня одной из приоритетных социальных задач во всех развитых странах.
Процесс социализации ребенка, его социального развития происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние посредством социальных факторов: общественная среда, деятельность ребенка (игра, учение и труд), в процессе которой он постепенно усваивает общественный опыт. Ребенок овладевает языком окружающих, перенимает их опыт, правила поведения. Если ребенок проявляет интерес к каким либо увлечениям, то его нужно развивать в этом направлении для его саморазвития и вдохновения для жизни. Туризм, как я считаю, интересен всем; путешествия, познание мира и культуры других людей расширяет кругозор, мировоззрение, а особенно он полезен для детей-инвалидов. По моим данным из анкетирования 80 % из опрошенных, дети проявляют интерес к туризму, 19 % проявляют, но не всегда и нет таких детей, которые совсем не проявляют интерес к путешествиям, рисунок 1. Дети с ограниченными возможностями проявляют интерес к туризму, даже если и ни разу не путешествовали. Им нужно дать такую возможность и родители должны делать все для этого, чтобы их ребенок развивался.
Рисунок 1 – Диаграмма «Проявляет ли Ваш ребенок интерес к туризму?» [22]
Поэтому мы считаем, что социально-культурная деятельность с детьми-инвалидами – это большой вклад в становлении личности ребенка и успешного формирования адекватного представления об окружающем мире.
Дети с отклонениями в развитии оказываются, лишены доступных их сверстникам каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании сенсорных каналов восприятия, дети не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта, остающегося вне сферы досягаемости. Они также лишены возможности предметно-практической деятельности, ограничены в игровой деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических функций. Нарушение, недостаток развития у ребенка может возникнуть внезапно после травмы, несчастного случая, болезни, либо развиваться и усугубляться на протяжении длительного времени, например, из-за воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды. Недостаток, нарушение могут устраняться (полностью или частично) медицинскими и (или) психолого-педагогическими, социально-культурными средствами или уменьшаться в своем проявлении. Таковыми средствами могут выступать уход, организация питания, содействие в получении медицинской, правовой, социально-психологической помощи, помощи в профессиональной подготовке, трудоустройстве, организации досуга и т.д.
У детей с ограниченными возможностями из-за дефектов развития затруднено взаимодействия с социальной средой, снижена способность адекватного реагирования на происходящие изменения, усложняющиеся требования.
Они испытывают трудности и достижения своих целей в рамках существующих норм, что может вызвать у них неадекватную реакцию и привести к отклонениям в поведении. В тоже время, опыт специальных образовательных учреждений показывает, что такие дети тем не менее способны овладеть принятыми в обществе нормами поведения. Особо важное значение имеет социально-культурная ориентировка в процессе социализации детей с ограниченными возможностями.
Программа социализации детей с ограниченными возможностями должна строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и должна обеспечивать:
- Охрану, укрепление, развитие физического и психического здоровья детей;
- Эмоциональное благополучие каждого ребенка;
- Интеллектуальное, нравственное, психологическое, экономическое, правовое развитие;
- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям [10, с. 97].
Интеграция детей и подростков с ограничениями в жизнедеятельности в социокультурную среду сверстников возможна при проведении массовых мероприятий, таких как: утренники, творческие выставки, конкурсы и культурно-познавательные экскурсии.
Соответственно, социально-культурное обслуживание детей-инвалидов предполагает и организацию культурного досуга. Широкие социализирующие и воспитательные возможности, на наш взгляд, организация экскурсий для детей.
Так, например, Кирюханцев К.А. в докладе «Культурно-познавательный туризм в образовательной деятельности учреждений дополнительного образования» описывает возможности, которые дают туризм, и экскурсия [13, c. 80]. Экскурсия помогает освоить многомерный социокультурный опыт представлений, символов, традиций, стереотипов и образцов деятельности, позволяет ребенку понять картину мира, которая присуща данному конкретному социуму, удовлетворить чувство культурной идентичности стране, народу, краю.
Прежде, чем проводить экскурсии для детей с ограниченными возможностями, необходимо изучить их специфику и требования. Я полагаю, что все вышеописанное может иметь значение и для адаптации детей с ограниченными возможностями.
Особенности проведения туристических маршрутов определены в государственном стандарте ГОСТ Р 53998 от 2010 года «Туристские услуги. Услуги туризма для людей с ограниченными физическими возможностями. Общие требования»:
- Предусматривать для туристов с ограниченными физическими возможностями условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности при совершении путешествий;
- Учитывать особенности физического и психологического состояний туристов с ограниченными физическими возможностями;
- При планировании туристских маршрутов отдавать предпочтения районам с благоприятными климатическими и природными условиями (избегать горные районы, районы Севера и т.п.);
- Создавать удобства для ориентирования во время туристских путешествий и на экскурсионных маршрутах;
- В обязательном порядке обеспечивать транспортную доступность объектов туристской индустрии для людей с ограниченными физическими возможностями;
- Обеспечить комфортность предоставления туристских услуг для малообильных групп населения.
Из вышеперечисленного и сказанного, могу сделать небольшой вывод о том, что социально-культурная деятельность с детьми-инвалидами – это большой вклад в становление личности ребенка и успешного формирования адекватного представления об окружающем мире. Социально-культурное обслуживание детей-инвалидов предполагает и организацию культурного досуга. Широкие социализирующие и воспитательные возможности, на мой взгляд, организация экскурсий для детей с ограниченными возможностями.
Ресурсы организации культурно-познавательных маршрутов для детей с ограниченными возможностями на Урале
Коммерческие и некоммерческие организации, как социальная и финансовая поддержка для детей-инвалидов
Социально-средовая реабилитация инвалидов – это комплекс мер, направленных на создание оптимальной среды их жизнедеятельности, обеспечение условий для восстановления социального статуса и утраченных общественных связей. Такая реабилитационная деятельность нацелена на обеспечение инвалидов специальным оборудованием и оснащением, которое позволяет им быть относительно независимыми в бытовом плане. Индивидуальная программа реабилитации инвалида включает в себя комплекс оптимальных для него реабилитационных мероприятий. Разрабатываемая на основе решения Государственной службы медико-социальной экспертизы, она содержит как реабилитационные мероприятия, предоставляемые инвалиду бесплатно в соответствии с федеральной базовой программой реабилитации инвалидов, так и такие, в оплате которых принимает участие и сам инвалид, либо другие лица и организации.
Как считают специалисты, реабилитация детей-инвалидов должна начинаться на самых ранних стадиях болезни, осуществляться непрерывно до достижения в минимально возможные сроки максимального восстановления или компенсации нарушенных функций. В индивидуальных комплексных программах реабилитации детей-инвалидов должны быть отражены не только основные аспекты реабилитации (медицинский, психологический, педагогический, социальный, социально-бытовой), но и реабилитационные меры, их объем, сроки проведения и контроля.
Социокультурная реабилитация – это один из способов приобщения людей с инвалидностью к активной жизни общества, эффективный способ изменить позицию общества по отношению к инвалидам и один из путей гуманизации общества в целом. Социокультурная реабилитация может оказать существенное положительное влияние на инвалидов всех возрастных и социальных групп, но особое значение она имеет для детей-инвалидов. В отношении этой категории лиц главная задача этого реабилитационного направления деятельности – приобщение молодежи к культурным, духовно-нравственным ценностям, к здоровому образу жизни, гармоничное развитие на основе включения в мир искусства и культуры. В основе подходов идея свободной, гармонично развитой личности, которая ориентирована на духовно-нравственные ценности, и стремиться к постоянному самоопределению, самосовершенствованию, а так же признанию важной роли искусства и литературы в формировании и развитии этой личности. Это - средство развития разнообразных жизненных познавательных навыков, повышения самооценки личности, возможность творческого самовыражения и объединения индивидуальностей в общность.
Зарубежный и отечественный опыт свидетельствует, что социальную работу с детьми, имеющими инвалидность, необходимо осуществлять на основе и с учетом нормативно-правовой базы документов мирового сообщества (учредительные документы, декларации, пакты, конвенции, рекомендации ООН, ВОЗ, МОТ, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др.), а также законодательные акты Межпарламентской ассамблеи государств-участников СНГ, законы и подзаконные акты СССР, РСФСР и Российской Федерации. К основополагающим документам мирового сообщества относятся Всемирная декларация прав человека (1948 г.), Международный пакт об экономических, социальных, культурных правах (1966 г.), Декларация социального прогресса и развития (1969 г.), Декларация о правах инвалидов (1971 г.), Конвенция о правах ребенка (1989 г., особенно ст. 23–27), Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.), Конвенция и Рекомендация о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов (1983 г.) и др.
Общей основой и руководством для принятия мер в национальном и международном плане в области защиты прав инвалидов, предупреждения инвалидности, вызванными физическими и умственными ограничениями, и оказания инвалидам помощи в развитии их способностей в самых различных областях деятельности, а также содействия по включению их в нормальную жизнь общества является Декларация о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассоциацией ООН 9 декабря 1971 г.
Согласно этой Декларации – инвалид это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью потребности нормальной, личной или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного, физических или умственных возможностей. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства, несмотря на происхождение, характер ее серьезных увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и сограждане того же возраста, т.е. в первую очередь, право на удовлетворительную жизнь, которая должна быть как можно более нормальной. Особую важность имеет п. 5 Декларации, провозглашающий, что инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести как можно большую самостоятельность.
В целях привлечения внимания мировой общественности к проблемам инвалидности и изучении потенциальных возможностей этой группы населения, а так же возможностей наиболее полно реализовывать вклад инвалидов в процесс развития, с 1983 по 1992 гг., проводилось международное десятилетие инвалидов Организации Объединенных наций. По решению ООН 3 декабря считается международным днем инвалидов [11, с. 307].
Начиная с 90-х годов прошлого века в России было принято более 300 нормативно-правовых актов, направленных на защиту интересов детей-инвалидов. После принятия Конституции РФ эти права были закреплены в Семейном кодексе РФ, Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, а также в Законе РФ от 10.07.92 N 3266-1 «Об образовании», в Федеральных законах от 24.07.98 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», от 10.12.95 N 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», от 17.07.99 N 178-ФЗ «О государственной социальной помощи» и др. Особое значение имеет Федеральный закон от 24.11.95 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», определяющий государственную политику, в том числе и в области социальной защиты детей-инвалидов. Совершенствование законов само по себе не решает проблему, поскольку сегодня остро стоит вопрос о неудовлетворительном исполнении действующего законодательства органами государственной власти Российской Федерации, и это является основной причиной массовых нарушений прав детей-инвалидов. Помимо этого, в законах часто отсутствуют механизмы их реализации.
В настоящее время существует настоятельная необходимость изменить и дополнить нормы федерального законодательства, регламентирующего права детей-инвалидов, выработать механизмы неукоснительного исполнения уже принятых законов и в целом скорректировать государственную политику в отношении детства.
С каждым годом количество детей-инвалидов в России растет. Сейчас, по данным Минсоцразвития, их более 600 тысяч [12, с. 102]. Несмотря на существенные законодательные акты, которые предусматривают различную медицинскую и материальную помощь детям-инвалидам, они все же остаются отделенными от общества. Только в последнее время стали обсуждаться программы социализации, адаптации и интеграции детей-инвалидов в общество.
В настоящее время имеющиеся официальные статистические данные, связанные с обучением лиц с инвалидностью в учреждениях общего и профессионального образования, позволяют лишь в самом схематичном виде представить особенности этого процесса. Сбор первичной информации от образовательных учреждений, реализующих образовательные программы для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, осуществляется по типовым формам государственной статистической отчетности. Неоднородность системы показателей, отсутствие ряда важных характеристик деятельности учреждений, осуществляющих обучение лиц с инвалидностью, затрудняют формирование сводных итогов по всему кругу образовательных учреждений.
Несмотря на превалирующее в экспертном сообществе мнение о неуклонном росте численности детей с инвалидностью в России, официальная статистика свидетельствует об обратном. Данные, приведенные ниже, в таблице, показывают, что за последние 10 лет в Российской Федерации наблюдалось устойчивое снижение численности детей-инвалидов. Но вряд ли это можно с уверенностью рассматривать как положительный тренд. На протяжении рассматриваемого периода менялся подход к определению инвалидности (критерии и процедуры), что скорее всего отразилось на статистике детской инвалидности.
Таблица 2 Численность впервые признанных инвалидами детей в возрасте до 18 лет [25]
|
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
2012 |
РФ |
51985 |
80890 |
70212 |
67121 |
69781 |
73545 |
71237 |
71347 |
Согласно статистическим данным, в развитых Европейских государствах инвалидов больше, чем в России. Но многие эксперты сходятся во мнении, что в России значительное количество инвалидов просто не регистрируют своё право. Оставаясь, таким образом, за бортом государственного социального обеспечения. Причин тому много: и незнание собственных прав, и сложность в получении положенных инвалидам льгот. Сама государственная система выстроена таким образом, чтобы уменьшить количество признанных государственными органами инвалидов. Минздравсоцразвития разрабатывает программы, направленные на ужесточение учёта числа инвалидов. Чиновники её называют, правда, иначе - «совершенствование учёта инвалидов». Не надо быть экспертом, чтобы понять, что государство просто хочет сэкономить на своих гражданах, инвалидах. Нам с вами, в свою очередь, остаётся только бороться за свои права.
За последние годы в России значительно увеличилась материальная помощь государства семьям, где есть дети-инвалиды [25]. Денежные пособия, льготы – это нужная, но недостаточная часть поддержки со стороны государства. Не менее важна и роль общественных организаций, ведь именно по отношению окружающих к детям с особенностями развития определяется уровень сформированности общественного сознания. К счастью, в России немало добрых, отзывчивых людей, способных объединять вокруг себя единомышленников и помочь тем, кому просто не обойдись без поддержки извне. Именно так появляются общественные организации и объединения, благотворительные фонды, которые оказывают психологическую и материальную помощь ребенку и его семье.
В г. Екатеринбурге ведется работа некоммерческих организаций, направленная на развитие туризма для детей с ограниченными возможностями. Работа в этом направлении заключается в оказании всесторонней помощи семьям с детьми-инвалидами, в психологических консультациях, в обучении детей декоративно-прикладному творчеству и изобразительному искусству, в проведении познавательных экскурсий, марафонов, фестивалей художественного творчества детей-инвалидов, что в дальнейшем поможет детям с ограниченными возможностями найти работу и улучшить свое материальное положение.
В Екатеринбурге 15 сентября 2012 года Свердловская общественная организация поддержки людей с синдромом Дауна и их семей «Солнечные дети» провели благотворительный марафон «Беги по-новому».
Благотворительный марафон «Беги-по-новому» проходил одновременно в нескольких городах России, среди них Екатеринбург, Нижний Новгород, Уфа и другие, под общим названием «Спорт Во Благо» [22].
Цель этого мероприятия обратить внимание общественности на проблемы детей-инвалидов с синдромом Дауна, повысить толерантное отношение общества к детям-инвалидам, собрать средства на проведение программ и занятий с детьми и подарить день спорта и здоровья участникам. Мероприятие подобного рода проводилось в Екатеринбурге впервые.
Принцип равного участия – взрослые и дети с синдромом Дауна являются не просто зрителями, а спортсменами или волонтерами наряду с обычными людьми. Они выполняют поручения, вручают награды победителям, дают интервью журналистам. Это обеспечивает мощный интеграционный и просветительский характер проекта.
Лицом марафона «Беги по-новому» являлась Бронзовая медалистка Олимпийских Игр 2012 в Лондоне Екатерина Поистогова. В мероприятии также приняли участие призер Олимпийских Игр, пятикратная чемпионка мира, чемпионка Европы Ольга Котлярова, депутаты Законодательского собрания Свердловской области, двукратный олимпийский чемпион Сергей Чепиков, победители и призеры специальных Олимпийских Игр, в частности - Александр Юшин, двукратный чемпион по горнолыжному спорту Специальных Олимпийских игр, а также управление по развитию физической культуры спорта и туризма администрации Екатеринбурга, специальный Олимпийский комитет Свердловской области.
В настоящее время в Свердловской области проживает более 325 тысяч человек, имеющих инвалидность, в том числе свыше 17 тысяч детей-инвалидов [25]. В Свердловской области ведется и будет продолжена системная работа по совершенствованию системы поддержки людей с ограниченными возможностями здоровья. Забота о людях с ограниченными возможностями здоровья - важнейшая обязанность органов государственной власти и общественных организаций. Соблюдение прав инвалидов, их активная интеграция в социум - важные задачи органов государственной власти Среднего Урала. С 2010 года в регионе работает Совет по делам инвалидов при Губернаторе Свердловской области, реализуются соответствующие федеральные и областные программы [19]. Важно, что на сегодняшний день на территории Свердловской области действует целый ряд общественных организаций инвалидов, деятельность которых направлена на оказание помощи инвалидам, защите их прав, их интеграции в общество и реабилитации в социокультурной и спортивной направленности.
Наиболее влиятельными и массовыми общественными организациями инвалидов, действующими на территории Свердловской области, являются нижеуказанные следующие организации.
- Свердловская областная организация Общероссийской общественной организации «Всероссийского общества инвалидов». (СОИ ООО ВОИ) - одна из крупнейших региональных организаций. В её составе - 47 местных организаций, объединяющие свыше 46 тысяч человек. Учредительная конференция Свердловской областной организации Общероссийской общественной организации «Всероссийского общества инвалидов» состоялась в Свердловске 1 июля 1988 года. Делегаты конференции избрали правление Свердловской областной организации Общероссийской общественной организации «Всероссийского общества инвалидов» и делегатов на Всероссийскую конференцию. Свердловской областной организацией Общероссийской общественной организации «Всероссийского общества инвалидов» реализован целый ряд социально значимых проектов, направленных на решение проблем инвалидов по вопросам создания доступной среды жизнедеятельности, на профилактику и охрану здоровья граждан, на пропаганду здорового образа жизни, а также на реализацию культурных, реабилитационных мероприятий для инвалидов в целях развития их творческого потенциала (проект «Преодоление», проведение КВН, фестиваля молодых семей, конкурса театральных коллективов).
- Свердловская областная Организация Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское общество слепых».
- Свердловское региональное отделение Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское общество глухих».
- Информация о Свердловской областной общественной благотворительной организации «Детский инвалидный спортивно-оздоровительный центр». В рамках соглашений о взаимодействии Министерства социальной политики Свердловской области с социально ориентированными некоммерческими организациями реализуются социальные проекты, направленные на профилактику детского и семейного неблагополучия, создание дополнительных возможностей для оказания помощи семьям и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Свердловской областной общественной благотворительной организации «Детский инвалидный спортивно-оздоровительный центр» (далее - ДИСпО-центр) осуществляет деятельность, направленную на создание условий для развития, социализации и социальной включенности детей с ограниченными возможностями здоровья в общественную и культурную жизнь. ДИСпО-центр осуществляет свою деятельность более 15 лет.
Предусмотрены следующие меры социальной поддержки (перечислены не все):
- Право на улучшение жилищных условий.
- Право на дополнительную жилую площадь в соответствии с федеральным перечнем заболеваний.
- Частичная компенсация расходов на оплату жилого помещения и коммунальных услуг.
- Обучение по полной общеобразовательной программе на дому (при невозможности обучения в общих или специальных общеобразовательных учреждениях), с компенсацией затрат родителям на эти цели.
- Обеспечение с освобождением от платы или на льготных условиях специальными учебными пособиями и литературой, возможностью пользоваться услугами сурдопереводчиков.
Так же, обеспечение техническими средствами реабилитации (в объеме федерального перечня технических средств реабилитации), в том числе изготовление и ремонт протезно-ортопедических изделий. Компенсация 50% страховой премии по договору обязательного страхования, если транспортное средство получено через органы социальной защиты, ежегодное пособие на проезд по территории Свердловской области на всех видах городского пассажирского транспорта и на автомобильном транспорте общего пользования пригородных маршрутов в размере – 1572,00 руб, бесплатный проезд по территории Свердловской области на автомобильном транспорте общего пользования (кроме такси) междугородных маршрутов в случае, если перевозка пассажиров осуществляется государственными или муниципальными организациями, а при отсутствии государственных или муниципальных организаций, осуществляющих перевозку пассажиров на соответствующие территории, иными организациями, включенными в перечни.
Дети-инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, являющиеся сиротами или оставшиеся без попечения родителей, по достижении возраста 18 лет подлежат обеспечению жилыми помещениями вне очереди, если индивидуальная программа реабилитации инвалида предусматривает возможность осуществлять самообслуживание и вести ему самостоятельный образ жизни, обучение по полной общеобразовательной программе на дому (при невозможности обучения в общих или специальных общеобразовательных учреждениях), с компенсацией затрат родителям на эти цели. Инвалидам, имеющим транспортные средства в соответствии с медицинскими показаниями, предоставляются компенсации в размере 50 процентов от уплаченной ими страховой премии по договору обязательного страхования гражданской ответственности владельцев транспортных средств, предоставление специальной школой, областной специальной библиотекой и областными учреждениями социального обслуживания инвалидам по зрению специальных учебных пособий и литературы во временное пользование. Временное обеспечение техническими средствами ухода, реабилитации и адаптации через социальные пункты проката, предоставление услуг по сурдопереводу при профессиональной подготовке и получении профессионального образования в учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (за исключением обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях), при проведении культурных и спортивных мероприятий.
С 01.04.2013 г. устанавливается ежемесячная денежная выплата в размере: 2022,78 руб. (из них 839,65 руб. соц. пакет)
Стоимость социального пакета в с 01.04.2013 г. составляет 839,65 руб. в месяц, что включает в себя: 646,71 руб., беспечение в соответствии со стандартами медицинской помощи по рецептам врача (фельдшера) необходимыми лекарственными препаратами, изделиями медицинского назначения; 100,05 руб. – предоставление при наличии медицинских показаний путевки на санаторно-курортное лечение, осуществляемое в целях профилактики основных заболеваний; 92,89 руб., бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также в междугородном транспорте к месту лечения и обратно. Основание: Федеральный закон от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Федеральный закон от 25.04.2002 г. № 40-ФЗ «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств»; Постановление Правительства Свердловской области от 30.12.2008 г. № 1426-ПП «О размере, порядке и условиях назначения и выплаты ежегодного пособия на проезд по территории Свердловской области на всех видах городского пассажирского транспорта и на автомобильном транспорте общего пользования пригородных маршрутов для отдельных категорий граждан, оказание мер социальной поддержки которых относится к ведению РФ, порядке его индексации и внесении изменений в постановление Правительства Свердловской области от 22.11.2007 г. № 1148-ПП «О реализации прав отдельных категорий граждан на бесплатный проезд в 2008 году»; Постановление Правительства Свердловской области от 30.12.2008 г. № 1425-ПП «О предоставлении бесплатного проезда по территории Свердловской области на автомобильном транспорте общего пользования (кроме такси) междугородных маршрутов отдельным категориям граждан, оказание мер социальной поддержки которых относится к ведению Российской Федерации»; Постановление Правительства Свердловской области от 30.06.2005 г. № 520-ПП «О мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан, проживающих в Свердловской области».
Так же существуют и небольшие фонды, организации в пользу и поддержку для детей с ограниченными возможностями. Они помогают семьям собирать денежные средства для лечения детей и других нужд.
Так на примере Общественная организация родителей детей инвалидов «Радий» Железнодорожного района г. Екатеринбурга была зарегистрирована 01.04.1998 года и является одной из самых активных организаций нашего города. Миссия организации: добровольное объединение родителей, опекунов, попечителей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья в единый, дружный коллектив для того, что бы помогать друг другу в решении различных проблем для защиты прав и интересов детей и их родителей. Принципы: гуманизм и милосердие, добровольность, самоуправление, законность; уважение личного достоинства; сочетание равенства прав и обязанностей родителей детей инвалидов; качественное образование детям с ограниченными возможностями по мере возможности самих детей инвалидов. Основные направления деятельности: проведение детских праздников; организация спортивно-оздоровительных мероприятий; обучение детей прикладному творчеству на дому; консультативная работа с родителями, опекунами, попечителями по различным направлениям; сотрудничество с органами государственной власти и коммерческими структурами.
Ежегодно дети участвуют во всех мероприятиях, которые предлагаются Управлением социальной защиты населения и Администрацией Железнодорожного района. Участвовали в областном конкурсе «Семья года»; « Женщина года», а так же в областном фестивале творчества детей с ограниченными возможностями здоровья Свердловской области «Мы всё можем». Проводились самой организацией спортивные турниры, праздники - посвященные Дню защиты детей, Дню матери, Дню защитника отечества, Международному женскому дню.
Организация дважды участвовала в конкурсе проектов общественных организаций на получение муниципального гранда на тему: «Подари ребёнку радость», но, к нашему большому сожалению, не смогла их выиграть. Цель проекта обучение детей инвалидов, детей из малообеспеченных семей современным методам декоративно-прикладного искусства. Участие в данных мероприятиях помогает раскрываться творческим способностям наших детей их творческому самовыражению и социальной адаптации посредством культуры и искусства.
В настоящий момент у организации существуют трудности, у них нет своего помещения и постоянного спонсора (однако, в Железнодорожном районе много крупных предприятий, но которые не хотят видеть и слышать о проблеме воспитания, лечения, реабилитации и адаптации детей инвалидов); нет качественного образования детям с ограниченными возможностями (в нашем районе 1 детский сад и 1 коррекционная школа на более чем 600 детей инвалидов. А как быть, жить, учиться и развиваться детям, имеющим какие-то особенности в развитии затрудняющие процесс их образования. Где получать знания детям, если даже для домашнего обучения очень трудно найти педагога. Как подготовить ребёнка инвалида к активной, нормальной жизни.