3. Основные направления русской литературы XVIII века, их своеобразие. Ведущие жанры и их эволюция. Обзорные темы в 9 классе средней школе. Методика изучения обзорных тем.

Ведущее лит.направление – классицизм.  В 18 в. классицизм был связан с Просвещением; основываясь на идеях философского рационализма, на представлениях о разумной закономерности мира, о прекрасной облагороженной природе, стремился к выражению большого общественного содержания, возвышенных героических и нравственных идеалов, к строгой организованности логичных, ясных и гармоничных образов.

Жанры : "высокие" - трагедия, эпопея, ода, история, мифология, религиозная картина и т. д. и "низкие" - комедия, сатира, басня, жанровая картина и т. д.

Этот стиль развился в результате творческого освоения форм, композиций и образцов искусства античного мира и эпохи Возрождения. Художник, по мысли основоположников классицизма, постигает действительность, чтобы затем отобразить в своем творчестве не конкретного человека с его страстями, а тип человека, миф, словом, вечное во временном, идеальное в реальном. Если это герой — то без недостатков, если персонаж сатирический — то до конца низменный. Классицизм не допускал смешения “высокого” и “низкого, а потому между жанрами (например, трагедией и комедией) устанавливались границы, которые не нарушались.

Русский классицизм придавал особое значение “высоким” жанрам: эпической поэме, трагедии, торжественной оде. Создателем жанра оды в русской литературе стал М. В. Ломоносов, трагедии — А. П. Сумароков. В одах соединялись лирика и публицистика, позволявшая не только восхвалять царей, но и как бы “учить” их. Русские трагедии, как правило, писались не на античном материале — их героями были деятели отечественной истории. 

С 70-х годов XVIII в. в литературе возникает новое направление — сентиментализм.

жанры: путешествие и чувствительная повесть. Особая заслуга в развитии этого жанра принадлежит Н. М. Карамзину (повесть “Бедная Лиза” , “Письма русского путешественника” ) . В литературу вторгался новый взгляд на жизнь, возникала новая структура повествования: писатель внимательнее всматривался в действительность, изображал ее более правдиво.  Давая характеристику писателю или поэту, нельзя ограничиться лишь механическим причислением их творчества к тому или иному направлению. У каждого художника — своя уникальная судьба.

Обзорные темы в 9 классе средней школе. Методика изучения обзорных тем.

Обзорные темы это не поверхностное изучение!!! а специфическое.

Специфика заключается в том, что в 40 мин. рассматривается большое количество разнохарактерного материала. Поэтому обзорные темы наравне с монографическими появляются в 9, 10, 11 классах.

В 9 классе начинают изучать курс на историко-литературной основе. Поэтому все темы с одинаковой полнотой и глубиной мы изучить не можем. В 9 классе есть следующие монографические темы (Пушкин, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь) ОСТАЛЬНЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ОБЗОРНЫМИ.

Типы обзорных тем:

- обзор-введение – 1 урок (в 9 классе). Дать установку к изучению курса (какие темы, требования).

- собственно-обзорная тема – (9 класс Жуковский 1 час) – познакомим со всем комплексом проблем, связанных с жизнью и творчеством, но по условиям времени.

- обзорное-изучение-отдельно взятого произведения в составе монографической темы – НЕ ПРЕТЕНДУЕМ НА БИОГРАФИЮ ПИСАТЕЛЯ!!! (9 класс – Фонвизин «Недоросль»).

Содержание обзорного урока:

1. Характеристика эпохи (политическая, социальная, общественная). В каком контексте возникло произведение. История!!!

2. Характеристика культуры. (Например: Пушкин – расцвет литературного творчества, «Петр I» – балы, театры, ассамблеи).

3. Характеристика литературы.

4. Тот конкретный материал, который требуется для изучения на уроке.