- •1. Жанровая система устного народного творчества: типы классификации и поэтика (былина, сказка, песня). Приемы изучения фольклора в трудах м.А.Рыбниковой.
- •2. Основные жанры и стили литературы Древней Руси. Наглядность в преподавании литературы Древней Руси.
- •3. Основные направления русской литературы XVIII века, их своеобразие. Ведущие жанры и их эволюция. Обзорные темы в 9 классе средней школе. Методика изучения обзорных тем.
- •4.Проблематика и поэтика комедии “Горе от ума”. Жанровая специфика пьесы. Своеобразие творческого метода а. С. Грибоедова.
- •5. Эволюция творчества а.С.Пушкина. Основные жанры и темы. Методы и приемы изучения литературы в школе.
- •Особенности поэтики н.В.Гоголя. Жанровое и стилевое своеобразие (общая ситуация, миражная интрига, фантастика, гротеск, ирония и т.Д.).
- •11. Пьеса а. Н. Островского «Гроза». Новаторский характер произведения, жанровое и стилевое своеобразие. Методика изучения драматического произведения в школе.
- •12. Жанровое и стилевое своеобразие сатиры м.Е.Салтыкова-Щедрина.
- •14. «Война и мир» л. Н. Толстого как роман-эпопея. Особенности толстовского психологизма. Творчество л.Н.Толстого в вариативных программах по литературе .
- •15. Художественное мастерство а.П.Чехова – прозаика и драматурга (анекдот и притча, художественная деталь, “подтекст” и “подводные течения”, типы конфликтов).
- •16. Эволюция поэтической системы м. И. Цветаевой. Основные темы, образы и мотивы.
- •17. А.Блок и русский символизм. Особенности поэтической системы а. Блока (на примере анализа лирики или поэмы “Двенадцать”). Сочинение по творчеству а.А.Блока.
- •18. Художественный универсализм творчества и.А.Бунина: синтез временного ивечного, трагизм, экзистенциальные мотивы (на примере лирики или 1 прозаического произведения).
- •2 Способа знакомства с теоретическими литературными понятиями:
- •20. Проблематика и поэтика романа “Доктор Живаго”.
- •21. Нравственно-философская проблематика и художественное своеобразие русского романа 20-30-х годов (а.Платонов, м.Булгаков, с.Леонов, м.Пришвин, а.Грин - на выбор).
- •23. Эволюция «военной прозы» хх века: имена и жанры.
- •25. Своеобразие поэтической системы и. Бродского. Анализ произведений на выбор.
- •26. Нравственно-философская проблематика "деревенской прозы". (1 автор выбор).
- •28. Основные темы, мотивы и образы лирики с. Есенина Внеклассная работа по литературе.
- •29. «Тихий Дон» м. Шолохова как роман-эпопея нового типа: традиции и новаторство. Проблематика и поэтика произведения.Изучение биографии писателя на уроке литературы в школе.
- •30. Своеобразие творческого метода а.Платонова (на материале 1 произведения на выбор).
2 Способа знакомства с теоретическими литературными понятиями:
1. Дедуктивный – от общего к частному – эпоха – автор.
2. Индуктивный – от частного к общему – автор – эпоха.
с 5 по 7 классы используется дедуктивный метод.
с 8 по 11 индуктивный способ.
Приемы изучения теории литературы:
1. Сообщение учителя.
2. Самостоятельная работа по учебнику.
3. Заучивание наизусть.
4. Беседа.
5. Реферат.
6. Доклад.
20. Проблематика и поэтика романа “Доктор Живаго”.
Роман появл.в России в 1988 г.
Роман «Доктор Живаго» по жанру является философским, хотя он представляет несомненный интерес и с исторической точки зрения. В нем упоминаются такие важнейшие события русской истории начала XX века, как русско-японская война, перная мировая война, революция 1917 года, гражданская война, а также Великая Отечественная война.
В центре произведения — судьба интеллигенции в революции. Главный герой произведения доктор Юрий Андреевич Живаго — человек творческий, философски осмысливающий окружающую действительность. Его фамилия не случайно сохраняет старинное окончание, которое словно свидетельствует о присутствии на страницах романа «святаго живаго духа» («живаго» — старославянский вариант формы родительного падежа прилагательного «живой»).
Символично, что роман начинается сценой похорон матери Живаго, а заканчивается описанием похорон главного героя. Перед глазами читателей словно проходит судьба целого поколения. Образ Живаго олицетворяет, таким образом, идею ценности и уникальности человеческой жизни.
Юрию Живаго противопоставлен на страницах романа Павел Антипов-Стрельников, человек, преданный идее. Его судьба в произведении складывается трагически. Если Живаго рассуждает о насущной значимости всего и каждого, то Стрельников мыслит абстрактными категориями. Однако в конечном счете и Стрельников, и Живаго оказываются жертвами революции. Революционные события в романе вообще воспринимаются спокойно только глухонемым попутчиком Живаго.
Трагически складывается в романе судьба любимой женщины Ю. Живаго Лары, прототипом которой стала возлюбленная поэта О. Ивинская.
Б.Л. Пастернак использовал в романе интересный композиционный ход, расширяющий художественное пространство и усиливающий символическое звучание произведения. Это ставшая его органичной частью стихотворная тетрадь Юрия Живаго. 25 стих.кот. «создал» Живаго, дают воз-ть ощутить то бытие, кот.создает Живаго. Центральные темы этих стих-й – «тема страстей господних», «тема природы».
В романе много символических образов: метель, снегопад, свеча. Если свеча олицетворяет жизнь, то бури и метели связаны с темой невзгод и смерти.
Важной темой в романе становится судьба Татьяны Живаго — дочери Юрия и Лары. На ее примере Б.Л. Пастернак показывает духовное обнищание людей, выросших в новую эпоху. Татьяна лишена глубины духовной жизни, которой обладали ее родители. Этот процесс нравственного и духовного оскудения России очень беспокоил Б.Л. Пастернака. Возможно, постановка этой проблемы явилась одной из причин того, что роман вызвал яростные нападки критики. Автор произведения развенчивает на его страницах тему крови и насилия и возвышает любовь как высочайшую нравственную ценность. Именно в любви открывается человеку красота жизни.
Роман многогранен: в нем поставлено огромное количество проблем: человек и совесть, человек и человек, человек и любовь, человек и власть, вечное и мимолетное, человек и революция, революция и любовь, интеллигенция и революция.
Центральная проблема – судьбы интеллигенции в 20-м веке. Роман написан о человеке, который сумел в условиях революции, 1-ой мировой войны, гражданской войны, а потом в эпоху обезличивания сохранить в себе личность. Т.е. П. утверждал самоценность человека.
В своем романе Пастернак открывает революцию с новой, очень важной стороны, с позиции прав личности, прав каждого человека. Революция – это не видение борьбы из стана красных или из стана белых, а это повествование глазами человека, который не хочет вмешиваться в братоубийственную войну. Писателю чужда жестокость, он хочет жить с семьёй, любить и быть любимым, лечить людей, писать стихи.
Размышления и рассуждения о революции в романе доказывают, что это не «праздник угнетённых», а тяжкая и кровавая полоса в истории нашей страны. Вероятно, она была неизбежна, иного стране не было дано. Многие интеллигенты восприняли её восторженно, как выход из мира лжи и тунеядства, разврата и лицемерия.