1. Жанровая система устного народного творчества: типы классификации и поэтика (былина, сказка, песня). Приемы изучения фольклора в трудах м.А.Рыбниковой.

К жанрам РУНТ относятся:

- песни; - былины

- сказки; - загадки

- легенды; - пословицы.

Большинство произведений существует в стихотворной форме, т.к стихотворная форма позволяла легко запомнить и передать многим поколениям людей на протяжении нескольких с толетий.

Былина – героическая песня эпического хар-ра. Возникла в 9 веке как выражение исторического сознания русского народа.

Гл.герои – богатыри, воплотившие народный идеал патриотизма, силы и мужества : Илья Муромец , Добрыня Никитич, Алеша Попович , Микула Селянинович, Великан Святогор, купец Садко, буян Василий Буслаев и др.

Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче относятся к киевскому циклу; былины о Садко и Василии Буслаеве, бунтаре и вольнодумце, — к новгородскому. Насчет былины о чудесном пахаре Микуле Селяниновиче ученые спорят: она тяготеет и к Киеву, и к Новгороду. Видимо, это не случайно: и а воинских киевских, и в социально-бытовых новгородских былинах высшая цель, во имя которой живут герои, — вольный труд на мирной земле.

Богатырь олицетворяет свойства, черты, интересы, возможности целого народа, его идеалы. Наделенный чувством собственного достоинства, богатырь отстаивает честь своей родины.

Герои былин живут в едином художественном времени и пространстве, их характеры как бы взаимно дополняют друг друга. Так, рядом с отличающимся «вежеством» Добрыней — не только воином, но и дипломатом, и музыкантом — дерзкий и ловкий (смелый) Алеша Попович, который «напуском» силен. Особое место занимает Илья Муромец, у которого нет никаких других забот и интересов, кроме защиты родной земли. Его старшинство обнаруживается, в частности, и в том, что обычный при имени других богатырей эпитет «молодой» к Илье Муромцу не применяется. Словом, у каждого богатыря свой облик, свои поступки, свое место в кругу былинных персонажей.

Сюжет былин составляет жизненная основа, обогащенная фантастическим вымыслом: герои борются с чудовищами, одолевают в одиночку полчища врагов, мгновенно преодолевают большие расстояния.

Былины следует отличать от сказок – произведения онованные на вымышленных событиях.

Сказки бывают: 1.волшебные – с участием фантастических сил, с добыванием чудесных предметов и т.п. 2.бытовые – в кот.изображены обычные люди (крестьяне, солдаты, работники, короли или цари, принци и принцесы) в обыденной обстановке .

Сказка отличается от др. произведений оптимистическим сюжетом: добро всегда побеждает, а злые силы или высмеиваются, или терпят поражение.

Песня – словесно-музыкальный жанр, небольшое лирическое или лиро-повествовательное произведение, передназначенное для пения.

Виды песен : исторические, обрядовые, плясовые, лирические.

В народных песнях выражаются чувства отдельного человека и в тоже время многих людей.

В песнях отражаютя любовные переживания, размышления людей о нелегкой судьбе, события семейной и общественной жизни. Часто в народных песнях используется прием параллелизма, когда настроения лирич.героя пререносятся на природу

НПР: нет у ноченьки светлого месяца

Нет у девицы родного батюшки…

Исторические песни связаны с различными историч.событиями и личностями

НПР: «Ермак готовится к походу на Сибирь»- о завоевании сибирских земель;

«Степан Разин на Волге» - о народном восстании под предводительством Степана Разина;

«Пугачев в темнице» - о крестьянской войне, которую вел Емильян Пугачев;

«Под славным городом под Полтавой» - о битве армии Петра 1 со шведами.

В народных историч.песнях повествование о каких-либо событиях сочетается с сильным эмоциональным звучанием.

Приемы изучения фольклора в трудах М.А.Рыбниковой.

Раздел «Устное народное творчество» - один го самых традиционных в школьном курсе литературы.

Большинство методистов и учителей в изучении фольклора видели пугь познания народного мироотношения.  Подходы М. А Рыбниковой и Ю. М. Соколова к изучению фольклора определялись пониманием его роли в развитии художественной литературы и поэтического языка.

Задача изучения фольклора в школе - раскрыть учащимся богатство фольклора и неиссякаемость творческой энергии народа, способствовать эмоциональному переживанию детьми народно-поэтических произведений.

М. А. Рыбниковой была создана единая методическая система уроков, направленных на развитие эстетических чувств учащихся, их образной мысли.

Особое внимание методист уделяет фольклору как начальному этапу работы по развитию речи учащихся – знакомству с художественной речью, т.к считает, что родная поэзия – это поэтическое мировоззрение.